Cô Nguyễn Thị Lan, giáo viên Trường Tiểu học Hải Bối (huyện Đông Anh, TP Hà Nội) cho hay trở lại lớp sau đợt nghỉ dài, các con quên nhiều kiến thức và ý thức học tập cũng giảm sút.

Hầu hết học sinh quên những kiến thức học trước đó. Trong thời gian nghỉ phòng dịch Covid-19, phải học qua ứng dụng Zoom thì kiến thức các em nắm không chắc vì mạng yếu, hay bị thoát ra. Hơn nữa, các bài luyện tập bị cắt bớt nên kiến thức của học sinh không sâu, không chắc.

“Trong giai đoạn nghỉ ở nhà, trường chúng tôi có tổ chức học qua ứng dụng Zoom và thông báo lịch học qua truyền hình nhưng các em học không đều do mạng chập chờn nên không liền mạch bài. Các cô dạy phần mềm Zoom miễn phí nên cũng khoảng 40 phút là bị thoát ra, rồi phải vào lại. Mỗi giờ dạy, riêng chuyện ổn định lớp đã mất từ 10 đến 15 phút, nên chỉ còn học thực 25 phút. Một số em thì đợt nghỉ về quê với ông bà nên không học được. Nên bây giờ đi học lại em thì nắm được bài, em thì lơ mơ, có em thì như chưa học” - cô Lan "tổng kết".

Thậm chí, theo cô Lan, có học sinh giỏi trước đó đứng đầu lớp còn bị lộn khi nhân phân số, nhiều em nhân số tự nhiên có hai chữ số cũng nhầm. "Bây giờ, chúng tôi phải tăng tốc ôn tập lại và mở rộng bài mới nên thành ra có cảm giác như các em bị "nhồi nhét" kiến thức".

{keywords}
Khi học sinh đi học trở lại, thầy cô giáo phải dành thời gian để ôn tập lại kiến thức cũ cho các em (Ảnh: Thanh Hùng)

Là giáo viên dạy Ngoại ngữ của Trường Tiểu học Trưng Trắc (Hà Nội), năm nay phụ trách khối lớp 2 và lớp 3, cô Đỗ Việt Nga cũng chia sẻ rằng thường có đến nửa lớp quên kiến thức môn học, không nhớ từ vựng. Có học sinh yếu quá còn quên luôn... cách viết chữ cái.

“Nhiều em quên cả mặt chữ. Có học sinh tôi dạy viết từ mới, trong từ có chữ s mà còn viết ngược lại thành hình như số 2. Kiến thức thì em quên sạch. Như vậy, có lẽ cả Tiếng Việt con cũng bị quên".

Theo cô Nga, nguyên nhân có thể do các em học trực tuyến chỉ buổi được buổi không. “Học ngoại ngữ khó hơn cả tiếng mẹ đẻ. Nhưng cả tuần học được 1 buổi, sau đó không học hành, ôn luyện gì, lại là học sinh quá bé thì tôi nghĩ quên cũng là chuyện đương nhiên” - cô Nga cho hay.

Nhưng điều cô Nga lo ngại nhất không phải chuyện quên kiến thức, bởi dù sao các em cũng ở lứa tuổi quá nhỏ và thời gian nghỉ lại quá dài, mà vấn đề nằm ở sức ì.

“Đến nay, đã một tuần đi học trở lại rồi nhưng các con vẫn chưa chịu học bài, làm bài, còn mải chơi. Sức ì là rất lớn, bài vở không làm đầy đủ, thậm chí còn quên sách vở. Chúng tôi đành chấp nhận, kiên trì tìm cách hâm nóng lại”.  

Tình cảnh của lớp cô Lê Ngọc Diệp, giáo viên dạy khối 5 một trường tiểu học ở Bình Dương, cũng tương tự với nhiều học sinh quên bài cũ.

Tuy nhiên, theo cô Diệp, khá may mắn vì số quên chỉ rơi vào một số em không học qua ứng dụng trực tuyến vì phụ huynh không có điều kiện, hoặc được cho về quê nhưng nhà ông bà không có mạng hoặc điện thoại thông minh.

“Những học sinh bình thường chậm, hoặc lười học qua trực tuyến thì quên kiến thức nhiều, còn học sinh chăm học trực tuyến thì khá ổn. Các em chủ yếu quên các quy tắc hoặc công thức Toán. Nói chung là tạm thời quên, nhưng cô phải ôn lại hoặc thậm chí phải giảng lại bài. Có em quên hết cả kiến thức học từ trước Tết, nhưng đa số nhắc lại thì vẫn nhớ ra” - cô Diệp nói.

Theo cô Diệp, không chỉ mỗi lớp của cô mà tình cảnh này diễn ra ở hầu hết các lớp trong trường, đặc biệt với khối 1.

Trong đợt nghỉ dịch, thầy Vũ Hoàng Sơn, giáo viên Trường Tiểu học Bình Hòa (quận Bình Thạnh, TP.HCM) có dạy online cho cả lớp theo kiểu vừa dạy vừa ôn kiến thức cũ nên bây giờ đi học trở lại, kiến thức của các em cũng tạm ổn. Tuy nhiên, do học sinh lớp 5 đang học về hình học nên dễ quên công thức ở phần này. "Khoảng 30-40% học sinh trong lớp quên kiến thức vì một phần các bé nghỉ dài” - thầy Sơn cho biết.

Hầu hết các giáo viên đều cho rằng việc học sinh quên bài hay kiến thức cũ sau quãng thời gian dài xa trường lớp là điều dễ hiểu. Điều này khiến các thầy cô phải nỗ lực hơn, nhưng cũng cần sự chung tay hỗ trợ, phối hợp của phụ huynh khi ở nhà để các con sớm bắt nhịp với chương trình, tiến độ học tập.

Thanh Hùng

Học sinh tiểu học có thể học vượt lớp

Học sinh tiểu học có thể học vượt lớp

- Đó là một trong những điểm mới được đưa vào quyền của học sinh trong dự thảo thông tư Điều lệ trường tiểu học mà Bộ GD-ĐT vừa công bố để lấy ý kiến góp ý từ dư luận.  

" />

Nghỉ dịch covid

Ngoại Hạng Anh 2025-03-19 06:38:22 8

Cô Nguyễn Thị Lan,ỉdịbóng đá mới nhất giáo viên Trường Tiểu học Hải Bối (huyện Đông Anh, TP Hà Nội) cho hay trở lại lớp sau đợt nghỉ dài, các con quên nhiều kiến thức và ý thức học tập cũng giảm sút.

Hầu hết học sinh quên những kiến thức học trước đó. Trong thời gian nghỉ phòng dịch Covid-19, phải học qua ứng dụng Zoom thì kiến thức các em nắm không chắc vì mạng yếu, hay bị thoát ra. Hơn nữa, các bài luyện tập bị cắt bớt nên kiến thức của học sinh không sâu, không chắc.

“Trong giai đoạn nghỉ ở nhà, trường chúng tôi có tổ chức học qua ứng dụng Zoom và thông báo lịch học qua truyền hình nhưng các em học không đều do mạng chập chờn nên không liền mạch bài. Các cô dạy phần mềm Zoom miễn phí nên cũng khoảng 40 phút là bị thoát ra, rồi phải vào lại. Mỗi giờ dạy, riêng chuyện ổn định lớp đã mất từ 10 đến 15 phút, nên chỉ còn học thực 25 phút. Một số em thì đợt nghỉ về quê với ông bà nên không học được. Nên bây giờ đi học lại em thì nắm được bài, em thì lơ mơ, có em thì như chưa học” - cô Lan "tổng kết".

Thậm chí, theo cô Lan, có học sinh giỏi trước đó đứng đầu lớp còn bị lộn khi nhân phân số, nhiều em nhân số tự nhiên có hai chữ số cũng nhầm. "Bây giờ, chúng tôi phải tăng tốc ôn tập lại và mở rộng bài mới nên thành ra có cảm giác như các em bị "nhồi nhét" kiến thức".

{ keywords}
Khi học sinh đi học trở lại, thầy cô giáo phải dành thời gian để ôn tập lại kiến thức cũ cho các em (Ảnh: Thanh Hùng)

Là giáo viên dạy Ngoại ngữ của Trường Tiểu học Trưng Trắc (Hà Nội), năm nay phụ trách khối lớp 2 và lớp 3, cô Đỗ Việt Nga cũng chia sẻ rằng thường có đến nửa lớp quên kiến thức môn học, không nhớ từ vựng. Có học sinh yếu quá còn quên luôn... cách viết chữ cái.

“Nhiều em quên cả mặt chữ. Có học sinh tôi dạy viết từ mới, trong từ có chữ s mà còn viết ngược lại thành hình như số 2. Kiến thức thì em quên sạch. Như vậy, có lẽ cả Tiếng Việt con cũng bị quên".

Theo cô Nga, nguyên nhân có thể do các em học trực tuyến chỉ buổi được buổi không. “Học ngoại ngữ khó hơn cả tiếng mẹ đẻ. Nhưng cả tuần học được 1 buổi, sau đó không học hành, ôn luyện gì, lại là học sinh quá bé thì tôi nghĩ quên cũng là chuyện đương nhiên” - cô Nga cho hay.

Nhưng điều cô Nga lo ngại nhất không phải chuyện quên kiến thức, bởi dù sao các em cũng ở lứa tuổi quá nhỏ và thời gian nghỉ lại quá dài, mà vấn đề nằm ở sức ì.

“Đến nay, đã một tuần đi học trở lại rồi nhưng các con vẫn chưa chịu học bài, làm bài, còn mải chơi. Sức ì là rất lớn, bài vở không làm đầy đủ, thậm chí còn quên sách vở. Chúng tôi đành chấp nhận, kiên trì tìm cách hâm nóng lại”.  

Tình cảnh của lớp cô Lê Ngọc Diệp, giáo viên dạy khối 5 một trường tiểu học ở Bình Dương, cũng tương tự với nhiều học sinh quên bài cũ.

Tuy nhiên, theo cô Diệp, khá may mắn vì số quên chỉ rơi vào một số em không học qua ứng dụng trực tuyến vì phụ huynh không có điều kiện, hoặc được cho về quê nhưng nhà ông bà không có mạng hoặc điện thoại thông minh.

“Những học sinh bình thường chậm, hoặc lười học qua trực tuyến thì quên kiến thức nhiều, còn học sinh chăm học trực tuyến thì khá ổn. Các em chủ yếu quên các quy tắc hoặc công thức Toán. Nói chung là tạm thời quên, nhưng cô phải ôn lại hoặc thậm chí phải giảng lại bài. Có em quên hết cả kiến thức học từ trước Tết, nhưng đa số nhắc lại thì vẫn nhớ ra” - cô Diệp nói.

Theo cô Diệp, không chỉ mỗi lớp của cô mà tình cảnh này diễn ra ở hầu hết các lớp trong trường, đặc biệt với khối 1.

Trong đợt nghỉ dịch, thầy Vũ Hoàng Sơn, giáo viên Trường Tiểu học Bình Hòa (quận Bình Thạnh, TP.HCM) có dạy online cho cả lớp theo kiểu vừa dạy vừa ôn kiến thức cũ nên bây giờ đi học trở lại, kiến thức của các em cũng tạm ổn. Tuy nhiên, do học sinh lớp 5 đang học về hình học nên dễ quên công thức ở phần này. "Khoảng 30-40% học sinh trong lớp quên kiến thức vì một phần các bé nghỉ dài” - thầy Sơn cho biết.

Hầu hết các giáo viên đều cho rằng việc học sinh quên bài hay kiến thức cũ sau quãng thời gian dài xa trường lớp là điều dễ hiểu. Điều này khiến các thầy cô phải nỗ lực hơn, nhưng cũng cần sự chung tay hỗ trợ, phối hợp của phụ huynh khi ở nhà để các con sớm bắt nhịp với chương trình, tiến độ học tập.

Thanh Hùng

Học sinh tiểu học có thể học vượt lớp

Học sinh tiểu học có thể học vượt lớp

- Đó là một trong những điểm mới được đưa vào quyền của học sinh trong dự thảo thông tư Điều lệ trường tiểu học mà Bộ GD-ĐT vừa công bố để lấy ý kiến góp ý từ dư luận.  

本文地址:http://pay.tour-time.com/news/838b098609.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

{keywords}Samsung dự kiến xuất xưởng dưới 300 triệu điện thoại trong năm 2020.

Vào cuối quý 3 năm 2020, Samsung xác nhận rằng họ đã xuất khẩu được khoảng 189 triệu chiếc điện thoại, đây được cho là một con số đáng kể khi nhìn vào bối cảnh của năm 2020.

Theo các cập nhật gần đây của gã khổng lồ công nghệ Hàn Quốc, họ đặt mục tiêu cán mốc 307 triệu chiếc điện thoại vào năm 2021 bằng cách mở rộng dòng sản phẩm điện thoại thông minh 5G tầm trung và tầm thấp, đồng thời thúc đẩy mở rộng phân khúc các mẫu điện thoại thông minh màn hình gập.

Trong số 307 triệu chiếc dự kiến cho năm 2021, khoảng 287 triệu chiếc, chiếm khoảng 93% sẽ là điện thoại thông minh, trong khi 7% còn lại (khoảng 20 triệu chiếc) có thể là điện thoại phổ thông. Dự kiến, trong số 287 triệu chiếc điện thoại thông minh mà Samsung xuất xưởng vào năm 2021, có khoảng 50 triệu chiếc là các mẫu điện thoại thông minh cao cấp.

Gần đây, Samsung đã tiến hành một số bước đi thích hợp để thâm nhập vào thị trường châu Âu, bước đầu cho kết quả khá tốt khi gần như chắc chắn đạt được một số hợp đồng cung cấp 5G với những nhà khai thác viễn thông di động ở châu Âu.

Phan Văn Hòa (Theo gizmochina)

Samsung sẽ ra mắt 3 mẫu điện thoại gập vào năm 2021

Samsung sẽ ra mắt 3 mẫu điện thoại gập vào năm 2021

Truyền thông Hàn Quốc TheLec dẫn lời UBI Research cho biết, Samsung Electronics sẽ ra mắt ba điện thoại thông minh có thể gập lại vào năm tới.  

">

Samsung dự kiến xuất xưởng dưới 300 triệu điện thoại trong năm 2020

tri 3.jpg
Lê Vũ Minh Trí, học sinh lớp 12 Toán 1, Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam

Sớm bộc lộ thế mạnh ở môn Toán, từ khi còn học cấp 2 tại Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam, Minh Trí đã giành giải Nhì học sinh giỏi Toán cấp thành phố. Nam sinh từng là á khoa chuyên Toán khi thi vào cấp 3 và có hai năm liên tiếp giành giải học sinh giỏi quốc gia.

Nhiều năm gắn bó với môn học này, Minh Trí mê mẩn với vẻ đẹp của Toán học. Vì thế, khi bắt đầu ấp ủ ý định đi du học, nam sinh trường Ams vẫn muốn được tiếp tục theo đuổi con đường học Toán và làm Toán.

“Mỹ là nơi có nền học thuật nghiêm ngặt và sôi động về các ngành khoa học, trong đó có Toán. Vì thế, em mong muốn có cơ hội được học tập và phát triển đam mê tại đây”.

Xác định tới Mỹ, Harvard là ngôi trường đầu tiên Trí nghĩ tới vì ngành Toán tại đây vốn nằm trong top 3 quốc gia. Đây cũng là nơi có các giáo sư hàng đầu tham gia giảng dạy và viết giáo trình cho khoa Toán ở các đại học khác trên toàn nước Mỹ.

“Ngoài ra, còn một lý do khác, em luôn khao khát được học môn Math 55 - phân môn nổi tiếng khó và chỉ có ở Harvard. Nếu có cơ hội học tại đây, em sẽ đăng ký thêm một số môn trong chương trình trao đổi với Học viện Công nghệ Massachussetts (MIT) – chương trình dành riêng cho sinh viên khoa Toán”, Trí nói.

chan dung.jpg
Trí vừa nhận được thư trúng tuyển vào ngành Toán của Đại học Harvard.

Chính thức bắt tay vào làm hồ sơ từ cuối năm lớp 11, nhưng thực tế Trí đã có sự “tích lũy” khá sớm. Từ năm lớp 9, nam sinh đã bắt đầu tham gia vào các hoạt động liên quan đến Toán như tự nghiên cứu và viết các bài báo khoa học. 

Trí có hai nghiên cứu độc lập về Toán, gồm một bài báo khoa học dài 40 trang về Hình học phi Euclid, được trình bày tại Viện Toán học hôm 28/3 và một nghiên cứu về phương pháp giáo dục Toán học cho nhóm học sinh cấp 2 thông qua việc áp dụng các hoạt động sáng tạo nghệ thuật như Origami (nghệ thuật gấp giấy), thiết kế các mẫu lát gạch (tessellation) và nghệ thuật fractal, ứng dụng trong giáo dục liên ngành Toán - Nghệ thuật.

Nam sinh cho biết, động lực để em bắt đầu nghiên cứu ứng dụng dạy Toán thông qua hoạt động nghệ thuật bắt nguồn từ việc mẹ em cũng làm trong lĩnh vực sáng tạo nghệ thuật. Công việc của mẹ vốn đòi hỏi trí tưởng tượng về Toán học như tạo hình khối, tính đối xứng. Dẫu vậy, mẹ em lại là một người từng không thích Toán. 

Hay em gái Trí cũng từng có khoảng thời gian khá căng thẳng trong việc học Toán ở trường. Dẫu vậy, em lại có năng khiếu mỹ thuật nổi trội dựa trên trí tưởng tượng về chiều sâu không gian hay các tỷ lệ trong những bức tranh.

“Đó là lý do em muốn tìm ra quy luật liên kết giữa hai lĩnh vực Toán học và nghệ thuật nhằm giúp các em nhỏ gặp khó khăn với môn Toán có cái nhìn cởi mở hơn, đồng thời hiểu rằng Toán học có thể áp dụng vào nhiều lĩnh vực trong cuộc sống”.

Từ cấp 2, Trí là người khởi xướng và điều hành dự án “Where Math meets Art”. Suốt 3 năm, các thành viên đã tổ chức được nhiều buổi hướng dẫn về việc ứng dụng Toán học vào các hoạt động sáng tạo, chẳng hạn gấp các khối đa diện origami (liên quan khái niệm khối đa diện Plato), nghệ thuật đan thắt nút - macrame (liên quan môn lý thuyết nút thắt và hình học topo)…

Do thời điểm chuẩn bị hồ sơ trùng với giai đoạn ôn thi học sinh giỏi quốc gia nên việc thi các điểm chuẩn hóa được Trí ưu tiên hoàn thành trước đó. Nam sinh từng đạt 8.5 IELTS, tự ôn luyện SAT và đạt 1550/1600.

Tại thời điểm nộp hồ sơ, Trí chưa tham gia thi kỳ học sinh giỏi quốc gia lớp 12 nên khi giành giải, nam sinh đã viết một bức thư bổ sung gửi tới trường để cập nhật những thành tích mới nhất của mình.

tri 6.jpg

Trong bài luận chính gửi đến Harvard, Trí kể về thời điểm em còn là một cậu bé cấp 2, từng choáng ngợp khi được mẹ đưa đi tham quan một triển lãm về nghệ thuật tạo hình từ các chất liệu đường dẻo. Trí nhận ra có thể sử dụng Toán học để thực hành nghệ thuật  - vốn là hai lĩnh vực tưởng chừng không liên quan. Cũng nhờ đó đã thúc đẩy em mong muốn thực hiện các hoạt động nhằm giúp trẻ nhỏ học Toán thông qua nghệ thuật, biến việc học trở nên vui vẻ, nhẹ nhàng hơn.

Ngoài ra, Trí cũng cho rằng tư duy sáng tạo đó chính là hệ quả của nền giáo dục tại ngôi trường cấp 3 em theo học – nơi em đánh giá “khá khai phóng”. “Các thầy cô đã truyền cảm hứng và giúp em cảm nhận được vẻ đẹp của môn Toán, giáo dục chúng em sự khiêm nhường, tập trung và tinh thần học tập suốt đời. 

Câu chuyện này cũng là một bài học về sự trưởng thành trong nhận thức và cả những điều em mong muốn theo đuổi trong tương lai”, Trí nói.

tri 4.jpg

Vui mừng trước những gì con đạt được, chị Vũ Ngọc Minh - mẹ của Trí nói “cơ hội vào Harvard vốn là một khe cửa quá hẹp và con đã phải cố gắng rất nhiều”.

“Đó là một hành trình cạnh tranh, nhưng con luôn có chính kiến và tâm lý vững vàng. Trí có khả năng đọc và nghiên cứu, không bao giờ bị áp lực đồng trang lứa dẫu bên cạnh con có rất nhiều bạn bè giỏi. Kết quả này là phần thưởng xứng đáng cho những nỗ lực bằng thực lực của con”, chị Minh nói.

Tháng 8 tới Minh Trí sẽ tới Mỹ theo đuổi chuyên ngành Toán học tại Đại học Harvard. Nam sinh kỳ vọng đây sẽ là điểm khởi đầu cho con đường nghiên cứu Toán chuyên sâu của mình.

Nam sinh nghèo giành học bổng tiến sĩ toàn phần ở trường danh giá nhất nước PhápHoàn thành chương trình đại học với GPA 2.78/4, phải nhận bằng muộn vì thiếu chứng chỉ chuẩn đầu ra tiếng Anh, nhưng Đức Anh có cú “lội ngược dòng” để nhận về 2 bằng thạc sĩ, giành học toàn phần tiến sĩ tại Pháp.">

Đường đến Đại học Harvard của nam sinh chuyên Toán Hà Nội

Ý thức được việc phải lao động nên Chloe bắt đầu kinh doanh từ khi là học sinh cấp 3. Năm 2016, nữ sinh nhận được lời đề nghị giúp em trai chuẩn bị cho cuộc thi tranh biện. Nhờ đó, mỗi tuần có một vài học sinh muốn tham gia lớp dạy kèm của Chloe để cải thiện việc học. 

Sau đó, mẹ nữ sinh đã khuyên con làm gia sư để có thêm thu nhập. Đối tượng Chloe dạy kèm chủ yếu là học sinh 12-17 tuổi ở Trung Quốc đặt mục tiêu thi chứng chỉ tú tài quốc tế (International Baccalaureate program) để xin học bổng du học sau khi tốt nghiệp cấp 3.

Vừa đi học vừa dạy thêm, nên Chloe dành ra 2 tối/tuần để chuẩn bị giáo án và 5-6 giờ/tuần dạy học. Lịch dạy của Chloe vào tối thứ 6 và chi phí khoảng 67 USD/giờ/học sinh (1,6 triệu đồng). "Mỗi lớp của tôi kéo dài 2 tiếng so với việc kèm 1-1 hoặc dạy trực tiếp, việc dạy online giúp tôi tiết kiệm thời gian di chuyển. Điều bất tiện có lẽ là chênh lệch múi giờ giữa Thượng Hải và Chicago", Chloe cho hay. 

chloe-1-1.png
Chloe thu về 55.770 USD/năm (1,3 tỷ đồng) ở tuổi 21 nhờ việc dạy thêm.

Việc dạy thêm với Chloe trở thành một phần cuộc sống và thói quen trong 4 năm đại học. Dạy thêm suốt nhiều năm, nên nữ sinh ít có thời gian đi chơi cùng bạn bè. Tuy nhiên, Chloe cho biết, không cảm thấy tiếc nuối vì điều này.

Để cân bằng thời gian Chloe dành ra 3 tối học, 2 tối soạn giáo án, 1 tối dạy học và buổi còn lại giải trí hoặc gặp gỡ bạn bè. Duy trì thói quen suốt nhiều năm khi còn là sinh viên, nên Chloe có thu nhập ổn định. Ở tuổi 21, nữ sinh thu được 55.770 USD/năm (1,3 tỷ đồng) từ việc dạy thêm. Trước đó, năm 2021, Chloe đã kiếm được khoảng 93.000 USD/năm (2,2 tỷ đồng). 

Ngoài dạy thêm, thu nhập của Chloe còn đến từ việc sản xuất video đăng trên YouTube, khoảng 30.838 USD/năm (760 triệu đồng). Việc đi thực tập cũng đem về khoản thu 6.720 USD/năm (165 triệu đồng) cho Chloe. Nữ sinh kỳ vọng đến 27 tuổi sẽ tiết kiệm được 300.000 USD (7,3 tỷ đồng), dùng để mua nhà hoặc lập công ty riêng.

Hiện tại, Chloe đã tốt nghiệp Đại học Chicago (Mỹ), mong muốn sẽ tìm được công việc quản lý sản phẩm cho công ty công nghệ. Chloe cho biết, làm trong lĩnh vực STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật và Toán học) sẽ dễ dàng xin thị thực việc làm tại công ty lớn ở Mỹ.

Chàng trai trở thành giáo sư Toán học ở tuổi 24 giờ ra sao?

Chàng trai trở thành giáo sư Toán học ở tuổi 24 giờ ra sao?

Đào Triết Hiên (Terence Tao) là thần đồng Toán học nổi tiếng, đỗ đại học năm 14 tuổi. Anh trở thành giáo sư trẻ nhất Đại học California (Los Angeles, Mỹ), ở tuổi 24.">

Nữ sinh 21 tuổi thu nhập 1,3 tỷ đồng/năm nhờ dạy thêm

ptts 1.png
Các chứng chỉ tiếng Anh quốc tế được quy đổi thành điểm môn tiếng Anh khi xét tuyển.

Các phương thức tuyển sinh của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông vẫn sử dụng theo 4 phương thức, gồm: Xét tuyển thẳng; xét tuyển dựa vào điểm thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy (20% tổng chỉ tiêu); xét tuyển kết hợp (30% tổng chỉ tiêu); xét dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT (50% tổng chỉ tiêu).

Với phương thức xét tuyển kết hợp, thí sinh cần có chứng chỉ SAT 1130/1600 hoặc ACT từ 25/36 trở lên và có điểm trung bình chung 3 năm THPT từ 7,5, hạnh kiểm Khá trở lên.

Nếu dùng chứng chỉ tiếng Anh quốc tế cần có IELTS từ 5.5, TOEFL iBT 65 hoặc TOEFL ITP từ 513 điểm trở lên và có điểm trung bình chung 3 năm THPT từ 7,5, hạnh kiểm Khá trở lên. Trường hợp chỉ là học sinh chuyên Toán, Lý, Hóa, Tin, thí sinh cần đạt điểm học bạ từ 8.

Năm 2024, Học viện tiếp tục tuyển sinh đào tạo các Chương trình chất lượng cao với nội dung, chất lượng chương trình đào tạo có nhiều ưu việt và lợi thế đối với người học. Cụ thể gồm các chương trình chất lượng cao: Công nghệ thông tin, Marketing số, Kế toán theo chuẩn quốc tế ACCA. Tổng chỉ tiêu dự kiến khoảng 600 chỉ tiêu.

Học viện Báo chí và Tuyên truyền tăng chỉ tiêu tuyển sinhNăm 2024, Học viện Báo chí và Tuyên truyền tăng 100 chỉ tiêu so với năm ngoái. Trường dành 70% chỉ tiêu cho phương thức xét điểm thi tốt nghiệp THPT.">

Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông đào tạo về game

Honda bẹp rúm sau tai nạn vẫn chạy phăng phăng trên đường

Soi kèo góc Man City vs Chelsea, 23h15 ngày 20/4

Soi kèo phạt góc Crystal Palace vs West Ham, 21h00 ngày 21/4

image001.jpg
 Ảnh: Kosei

Hiểu rõ những thách thức mà người học tiếng Nhật phải đối mặt, trung tâm tiếng Nhật Kosei cam kết đồng hành cùng người học với cơ sở vật chất hiện đại, trang thiết bị tiên tiến và đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm, tận tâm với nghề. 

Hiện Kosei đang phát triển với 2 hình thức đào tạo: online và offline, đáp ứng nhu cầu đa dạng của học viên. Kosei với sứ mệnh “Đem lại các khóa học tiếng Nhật chất lượng nhất cho người Việt Nam”.

Lan tỏa đam mê học tiếng Nhật

Theo đại diện trung tâm tiếng Nhật Kosei, tiền thân trung tâm là một một CLB tiếng Nhật nhỏ, chuyên tập trung vào việc rèn luyện Kanji và Kaiwa. Sự ủng hộ nhiệt tình từ học viên đã thúc đẩy Kosei mở rộng phạm vi hoạt động, bao gồm cả các lớp học tiếng Nhật theo trình độ JLPT. 

image002.png
 Ảnh: Kosei

Kosei không chỉ là một trung tâm giáo dục, mà còn là một nơi ươm mầm tài năng với những sự kiện sôi động, như Kosei’s Got Talent và đại hội thể thao うんどうかい (Undoukai), tạo ra một môi trường học tập vui vẻ và gắn kết.

image003.jpg
 Ảnh: Kosei

Kosei cũng triển khai dự án học online trên nền tảng Koseionline.vn, mang đến trải nghiệm học tập linh hoạt và hiệu quả. Dù dịch Covid-19 đã gây ra nhiều khó khăn, Kosei vẫn tiếp tục sứ mệnh lan tỏa tiếng Nhật của mình thông qua các khóa học online Skype tương tác trực tiếp với giáo viên.

Trải qua thời gian miệt mài vun đắp, Kosei đã góp phần chắp cánh cho ước mơ chinh phục ngôn ngữ của đông đảo học viên, tạo bệ phóng vững chắc cho những ai mong muốn kiến tạo tương lai rạng rỡ với tiếng Nhật.

image004.jpg
Ảnh: Kosei

Kosei luôn tiên phong trong việc đa dạng hóa các khóa học, đáp ứng nhu cầu đa dạng của học viên. Từ khóa học offline tại Hà Nội, khóa học online Skype, đến khóa học trên nền tảng website Koseionline.vn, Kosei mang đến cho học viên trải nghiệm học tập linh hoạt và hiệu quả.

Điểm nổi bật của Kosei còn nằm ở đội ngũ giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm, tâm huyết và phương pháp giảng dạy sáng tạo, truyền cảm hứng. Nhờ vậy, học viên được tiếp cận kiến thức một cách bài bản, dễ hiểu và hứng thú.

image005.jpg
 Ảnh: Kose

Theo công bố của Kosei, tỷ lệ đỗ JLPT của trung tâm lên đến 85%, 90% học viên đỗ JLPT đều thành công tìm kiếm công việc phù hợp với năng lực và đam mê tiếng Nhật.

Với sự đa dạng của các khóa học và những thành tựu ấn tượng, Kosei đã và đang khẳng định mình là một trong những trung tâm đào tạo tiếng Nhật uy tín và chất lượng. 

Trung tâm tiếng Nhật Kosei - Hệ thống đào tạo Nhật ngữ toàn diện

Cơ sở 1: Số 136 Lê Trọng Tấn, Khương Mai, Thanh Xuân, Hà Nội.

Cơ sở 2: số 3, ngõ 8 Đặng Thùy Trâm, p Cổ Nhuế 1, quận Bắc Từ Liêm, HN

Email: nhatngukosei@gmail.com

Website: https://kosei.vn - https://koseionline.vn

Hotline cơ sở 1: 0969 694 098 

Hotline cơ sở 2: 0965 130 415 

Hotline khoá online: 0966 026 133

Lệ Thanh

">

Hành trình lan tỏa đam mê tiếng Nhật của trung tâm Kosei

友情链接