Theo VOV

Ngôi nhà màu trắng thanh lịch mang lại cảm giác ấm áp cho chủ nhân

Ngôi nhà hiện đại, mang tông màu trắng, nội thất tối giản mang lại cảm giác bình yên cho chủ nhân.

Để kỷ niệm ngày ra chia tay bạn bè, Eric (The Boyz) đã mang 60 album của nhóm nhạc đến tặng cho cả lớp. Toàn bộ số album trên đã có sẵn chữ ký của các thành viên The Boyz. Song, thay vì tỏ ra biết ơn, bạn bè cùng lớp của nam thần tượng đã liên tục cười cợt và có những phát ngôn khiếm nhã khi anh chàng đứng trên bục phát biểu. Họ đã có những lời chế nhạo rất khó nghe như: "Mày là ai thế?", "Mày có muốn thành công không hả?", "Cố mà chăm chỉ hơn nữa đi", "Tao dùng cái này (album) để đập mày nhé?". Đoạn video này đã khiến nhiều người bức xúc, không tiếc lời chỉ trích các học sinh đã xúc phạm nam thần tượng.

Newsen đưa tin Winner đã hoàn tất việc chụp hình bìa album và đang tiến hành thu âm. Ca khúc chủ đề lần này được sản xuất bởi Song Mino. Đáp lại, YG Entertainment cho biết: “Winner đang chuẩn cho album mới, chúng tôi sẽ thông báo khi có lịch trình chính thức.”

Sau một thời gian đóng băng hoạt động vì vụ bê bối gian lận phiếu bầu của chương trình Produce 101, IZ*ONE sẽ chính thức trở lại vào ngày 17/2 với album phòng thu đầu tiên trong sự nghiệp mang tên BLOOM*IZ. Trong đợt trở lại này, nhóm sẽ có sân khấu âm nhạc trên Music Bank với ca khúc Fiesta.

Thành viên Mamamoo Moonbyul chính thức trở lại đường đua K-Pop với ca khúc Eclipse. Ca khúc mang phong cách hip-hop, thể hiện nội tâm 2 mặt của nữ thần tượng.

Phòng An ninh mạng của Cơ quan Cảnh sát Thủ đô Seoul cho biết các công tố viên đã nộp đơn lên Tòa án yêu cầu ban hành lệnh bắt giữ đối với 2 cá nhân, bao gồm cả nhà sản xuất chính Kim Yong Beom của Idol School, về tội cản trở kinh doanh. Cảnh sát đã mở rộng điều tra Idol School từ tháng 9 năm ngoái, sau khi scandal thao túng phiếu bầu của chương trình Produce bị phanh phui.

Oynews24 đưa tin, Ong Seong Wu sẽ phát hành album solo trong tháng 3 hoặc tháng 4 tới. Phía công ty quản lý Fantagio cũng xác nhận nam thần tượng đang tích cực chuẩn bị cho album đầu tay của mình.

Mới đây, trên twitter, Jay Park đã chia sẻ dòng trạng thái đề cập trực tiếp đến BTS: “Ok tôi thấy fan BTS có vẻ đang khó chịu đấy nhỉ. Những gì BTS đã làm mang tính lịch sử. Phá vỡ tất cả những kỷ lục điên rồ và truyền cảm hứng cho những người khác. Thêm vào đó họ còn nghe ca khúc của tôi khi nó phát hành nên cộng thêm điểm nhé". Chia sẻ của nam nghệ sĩ đã khiến cho fan hâm mộ của BTS vô cùng tức giận. Đến thời điểm hiện tại, cả BTS và Jay Park vẫn chưa có động thái gì tiếp.

Lê Hiếu

Sehun (EXO) tặng học bổng 400 triệu đồng cho trường cũ

 - Sao Hàn 14/2: Nam thần tượng đã quyên tặng 20 triệu won (gần 400 triệu VNĐ) cho trường tiểu học Seoul Mangu để sử dụng làm học bổng trao cho các học sinh ưu tú.

Ông Nguyễn Hải Đường - Phó Trưởng công an xã Tân Dân, huyện Phú Xuyên, Hà Nội.

Sự việc gần đây nhất vừa được công an xã Tân Dân, huyện Phú Xuyên, Hà Nội ghi nhận là một nam sinh lớp 11 cầm dao gọt hoa quả đuổi chém 3 bạn trai cùng lớp.

Nguyên nhân theo ông Nguyễn Hải Đường là do khi đó H. đang cãi nhau với bạn gái thì phía trên 3 bạn nam tên T.A, Đ.T, N.L quay xuống nhìn rồi đôi bên xảy ra cãi cọ. Giờ ra chơi tiết 3, nhóm 3 học sinh lao vào đánh bằng tay bạn H. Giờ ra chơi tiết 4 nhóm này lại lao vào đánh H. Tuy nhiên lúc này H. đã phản ứng lại bằng việc dùng dao gọt hoa quả đã thủ sẵn trong túi quần.

Hậu quả là Đ.T chịu 5 vết chém, N.L chịu 3 vết chém, T.A chịu 1 vết chém. "Sự việc xảy ra khoảng 10h ngày 11/12. Nhưng đến 12h30 nhận thấy hậu quả nghiêm trọng nhà trường đã báo công an xã. Chúng tôi cũng đến ghi nhận và báo cáo đội hình sự của công an huyện vào tiếp quản hồ sơ" - ông Đường cho biết.

Rất may vết thương của 3 nam sinh không quá nặng nên đến chiều 18/12 theo ông Hải Đường các nam sinh này hiện đã được trở lại trường. Điều khiến ông Đường trăn trở là vài năm trở lại đây học sinh ở trường này liên tục có những xô xát, đa phần liên quan đến chuyện tình yêu. Công an xã Tân Dân có 20 người thì đến 50% thời gian phải giải quyết các vụ việc liên quan đến học sinh của trường này.

Trường THPT Tân Dân, huyện Phụ Xuyên, Hà Nội.

Ông Ngô Quốc Phóng, công an viên xã Tân Dân cho hay: "Có nhiều vụ việc học sinh nhờ các bạn bè, anh em bên ngoài cầm gậy gộc đến đánh nhau vì yêu đương. Những sự việc như thế này có xu hướng ngày càng nhiều. Thấy bóng dáng công an các em chạy hết. Nhưng ai biết sau này có chuyện gì xảy ra nữa không".

"Tôi không biết trách nhiệm của nhà trường, của gia đình các em đến đâu nhưng đây là vấn đề rất đáng báo động. Quản lí học sinh ở thời mà Facebook, mạng xã hội, điện thoại, Internet phổ biến như hiện nay mà buông lỏng thì nguy hiểm quá" - ông Hải Đường lo lắng.

Chiều 18/12 với mong muốn tìm hiểu về vấn đề này, VietNamNet đã tìm đến Trường THPT Tân Dân nhưng đại diện nhà trường cho biết trường đang trong thời gian thi học kỳ, hiệu trưởng đi vắng nên không thể tiếp PV.

Đăng Duy(ghi)

Tôi được học Lịch sử ở Việt Nam thế nào?

Tôi thuộc thế hệ 8X thời kì đầu. Thời học phổ thông, vào cấp hai mới lần đầu được tiếp xúc với môn Lịch sử. Trong tiết học đầu tiên, cô giáo nhắc đi nhắc lại một định nghĩa mà đến bây giờ tôi vẫn còn thuộc như in trong đầu:“Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ không kể thời gian ngắn dài”.

Như vậy, lịch sử là một dòng chảy liên tục của các sự kiện. Giống như thời gian, nó không dừng lại mà song hành cùng với cuộc đời và số phận của mỗi con người, mỗi dân tộc.

Môn Lịch sử thời phổ thông đọng lại trong tôi ba điều.

Thứ nhất, lịch sử là những cái gì đã diễn ra từ xa xưa lắm, tách biệt với cuộc sống hiện tại.

Thứ hai, lịch sử là những thứ lớn lao, vĩ đại vì nó gắn với đất nước, với các cuộc chiến tranh, với những tấm gương anh hùng vĩ đại.

Thứ ba, lịch sử là kho sự kiện khổng lồ với ngồn ngộn các số liệu, ngày tháng, kết quả, bài học kinh nghiệm v.v…

Học lịch sử kiểu Úc

Tôi có dịp tìm hiểu môn lịch sử ở trường tiểu học của Úc khi con trai đang học lớp 1 tại bang Queensland.

Trong số các môn học mà con học ở trường, Lịch sử là môn độc lập và bắt buộc từ lớp vỡ lòng (Prep) cho đến lớp 10.

Một người bạn, nhân chuyện ở ta đang tranh cãi về môn Lịch sử, hỏi tôi, “Úc mới chỉ lập quốc cách đây vài trăm năm, lại chẳng có mấy cuộc chiến tranh, ít anh hùng dân tộc,không biết trẻ con sẽ học cái gì trong đó?"

Thực ra, học lịch sử trong các trường tiểu học ở Úc chẳng có gì to tát. Các cháu học sinh lớp 1 và 2 không hề học một dòng nào về lịch sử đất nước cả.

Bài viết của các cháu về lịch sử của ông bà sau khi phỏng vấn và in ảnh

Thay vào đó, chúng học lịch sử về bản thân và gia đình mình. Với học sinh tiểu học, lịch sử đơn giản chỉ là những chuỗi ngày tháng mà các cháu đã và đang trải nghiệm. Lịch sử cũng gắn liền với những vùng đất các cháu đã đi qua, những con người đương đại mà các cháu tiếp xúc trong cuộc sống hàng ngày.

Do vậy, giáo viên Úc không giảng dạy kiến thức gì nhiều mà chủ yếu là truyền đạt kĩ năng. Sách giáo khoa cũng hoàn toàn không có. Lịch sử nằm trong chính tay học sinh. Nhiệm vụ của giáo viên chỉ là kích hoạt và hướng dẫn để các cháu tự kể ra câu chuyện lịch sử của cuộc đời mình.

Hàng tuần, các cháu phải tự tìm kiếm tài liệu về những sự kiện trong quá khứ của mình, phỏng vấn ông bà, bố mẹ về cuộc đời và những dấu mốc mà họ đã trải qua.

Sau khi có đủ tư liệu, các cháu sẽ được yêu cầu vẽ các bức tranh minh hoạ hoặc chụp ảnh và thuyết trình trước lớp về những điều mình tìm tòi, khám phá được. Nhiệm vụ của các bạn cùng lớp là lắng nghe và đặt câu hỏi để cùng thảo luận.

Câu chuyện học sử của các cháu tiểu học ở Úc để lại trong tôi nhiều suy ngẫm.

Nếu lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ không kể thời gian ngắn dài thì có vẻ như các nhà soạn chương trình lịch sử cho bậc học phổ thông ở nước ta quên mất một mảng lịch sử quan trọng:lịch sử của bản thân mỗi một cá nhân.

Người Việt ta ai cũng tự hào có 4.000 năm lịch sử. Nhưng liệu trong cái con số 4000 năm dằng dặc kia, cái gì được sử sách chép lại, cái gì không? Cái gì cần dạy cho học sinh?

Thiết nghĩ, lịch sử cần phải bắt đầu từ câu chuyện của chính những đứa trẻ đó. Nói khác đi, chúng phải được nhìn nhận làm một chủ thể đích thực của lịch sử. Lịch sử không chỉ có những câu chuyện về tổ quốc, hay các anh hùng dân tộc. Lịch sử tồn tại trong mỗi cuộc đời chúng ta và đó là cái đáng để cho chúng ta khám phá đầu tiên.

Một điều nữa là các cháu học sinh ở Úc dường như được đặt vào vị thế của những nhà sử học “nhí”.

Các cháu tự tìm hiểu và viết nên trang sử của cuộc đời mình và những người thân. Dù còn nhỏ tuổi, các cháu đã biết vận dụng nhuần nhuyễn các phương pháp khai thác sự kiện quá khứ từ phỏng vấn, hồi tưởng, ghi chép đến tổ chức và trình bày các ý tưởng của mình.

Mặc dù các bài thuyết trình thường ngắn gọn nhưng câu chuyện lịch sử cá nhân được chia sẻ và tranh luận đa chiều, khiến nó thêm phần sinh động, gần gũi và hấp dẫn.

Dường như đây là điều còn thiếu trong chương trình lịch sử ở Việt Nam, nơi gần như lịch sử chỉ đơn thuần là việc truyền đạt kiến thức một chiều từ phía giáo viên tới học sinh thông qua một công cụ chuẩn mực duy nhất là quyển sách giáo khoa.

Học sinh bị biến những cá thể thụ động, chỉ biết lắng nghe những điều khuôn vàng thước ngọc từ thầy cô và sách vở. Sự thụ động và đơn tuyến này phải chăng là một trong nhân tố khiến cho việc dạy và học môn sử ở nước ta trở nên nhạt nhẽo và chóng quên đối với học sinh mặc dù Việt Nam có một bề dày lịch sử đáng tự hào.

Minh họa trên báo Tuổi Trẻ Cuối Tuần số ra ngày 5/12. Trong số này, tờ báo nêu vấn đề về "sự bối rối của Bộ GD - ĐT" khi cùng một nội dung giáo dục lịch sử, Quốc hội lại có quan điểm khác nhau. Năm 2014 thì yêu cầu "lồng ghép các môn thành môn học tích hợp". Năm 2015 lại yêu cầu giữ môn Lịch sử trong sách giáo khoa.

Do đó, điều cốt lõi với môn lịch sử không phải ở chỗ nhập hay tách nó với môn này hay môn khác mà chính là việc dạy cái gì trong môn lịch sử và dạy như thế nào để biến nó thành một môn học hấp dẫn.

Nếu vậy thì việc học sử tại Úc đáng được xem là một tham khảo thú vị cho các nhà giáo dục Việt Nam.

• Nguyễn Thế Dương (Nghiên cứu sinh ngành Ngôn ngữ học, Đại học Queensland-Australia)

Bệnh nhân Covid-19 điều trị tại Bắc Ninh. Ảnh: Bộ Y tế

Gần 20% số bệnh nhân diễn biến nặng, thời gian trung bình từ khi có triệu chứng ban đầu tới khi diễn biến nặng khoảng 5-8 ngày (phác đồ cũ từ 7-8 ngày).

Các biểu hiện nặng bao gồm: Viêm phổi, viêm phổi nặng cần nhập viện… Trong đó khoảng 5% cần điều trị tại các đơn vị hồi sức tích cực với các biểu hiện hô hấp cấp (thở nhanh, khó thở, tím tái…), hội chứng suy hô hấp cấp tiến triển (ARDS), rối loạn đông máu, tổn thương vi mạch gây huyết khối và tắc mạch, viêm cơ tim, sốc nhiễm trùng, suy chức năng các cơ quan bao gồm tổn thương thận và tổn thương cơ tim, dẫn đến tử vong.

Sau giai đoạn toàn phát 7-10 ngày, nếu không có suy hô hấp, bệnh nhân sẽ hết sốt, các dấu hiệu lâm sàng dần trở lại bình thường và khỏi bệnh.

Xuất viện sau 10 ngày nếu không có triệu chứng

Trong phác đồ mới, Bộ Y tế vẫn phân loại bệnh nhân Covid-19 thành 5 mức độ: Không triệu chứng, mức độ nhẹ với biểu hiện viêm đường hô hấp trên cấp tính; mức độ vừa với biểu hiện viêm phổi; mức độ nặng khi viêm phổi nặng và mức độ nguy kịch.

Tuy nhiên, Bộ Y tế bổ sung chi tiết hơn về nhịp thở và nồng độ oxy trong máu ở mức độ nhẹ và vừa. Cụ thể, trường hợp nhẹ khi có nhịp thở =< 20 lần/phút và có nồng độ oxy trong máu SpO2 >= 96% khi thở khí trời; trường hợp vừa khi nhịp thở >20 lần/phút kèm ho, khó thở.

Trong nguyên tắc điều trị chung, Bộ Y tế thống nhất tất cả F0 có kết quả dương tính hoặc không có triệu chứng điều trị tại các buồng bệnh thông thường. Ca bệnh nặng, nguy kịch cần điều trị tại buồng hồi sức tích cực.

Do chưa có thuốc đặc hiệu, nên hỗ trợ và điều trị triệu chứng là chủ yếu trên cơ sở cá thể hóa cho từng trường hợp, đặc biệt các ca nặng.

Điểm đáng lưu ý trong phác đồ mới, Bộ Y tế chia tiêu chuẩn xuất viện thành 3 mức, thời gian điều trị ngắn nhất là 10 ngày.

Cụ thể, bệnh nhân được xuất viện vào ngày thứ 10 kể từ thời điểm có xét nghiệm dương tính SARS-CoV-2 nếu thoả mãn 2 điều kiện:

Thứ nhất, không có triệu chứng lâm sàng trong vòng 10 ngày kể từ thời điểm xét nghiệm.

Thứ hai: Có 2 lần xét nghiệm âm tính liên tiếp (cách nhau tối thiểu 24 giờ) bằng phương pháp RT-PCR hoặc nồng độ virus thấp (Ct ≥ 30). Thời gian từ khi lấy mẫu bệnh phẩm cuối cùng tới khi ra viện không quá 24 giờ.

Trường hợp bệnh nhân có triệu chứng lâm sàng sẽ được xuất viện ở ngày thứ 14 hoặc lâu hơn tùy theo tình trạng bệnh cho đến khi đáp ứng đủ 2 điều kiện như nhóm 10 ngày.

Bộ Y tế cũng thay đổi cách theo dõi sau khi xuất viện. Theo phác đồ mới, sau khi về nhà, bệnh nhân tự theo dõi thân nhiệt tại nhà 2 lần/ngày. Nếu cao hơn 38 độ trong 2 lần đo liên tiếp hoặc có bất kỳ dấu hiệu lâm sàng bất thường nào cần báo ngay cho cơ sở y tế để khăm khám và điều trị kịp thời.

Trong phác đồ lần 5 trước đây, Bộ Y tế quy chuẩn bệnh nhân đủ điều kiện xuất viện khi điều trị ít nhất 14 ngày, có 2 lần xét nghiệm âm tính, mỗi lần cách nhau 48-72 giờ. Thời gian lấy mẫu lần cuối cùng cách thời điểm ra viện không quá 24 giờ.

Bộ Y tế cũng yêu cầu khi về nhà, bệnh nhân sẽ tiếp tục lấy mẫu xét nghiệm RT-PCR tại ngày thứ 7 và ngày thứ 14. Riêng bệnh nhân tái dương tính tiếp tục cách ly tại nhà thêm 1 tuần (tổng là 21 ngày) và lấy mẫu xét nghiệm lần 3 tại ngày thứ 21.

Tuy nhiên trong phác đồ mới, việc lấy mẫu xét nghiệm sau khi về nhà không cần thiết. 

Với các trường hợp tái dương tính, qua theo dõi 400 trường hợp tái dương tính không lây ra cộng đồng nên Bộ Y tế cho rằng không cần cách ly, xử lý ổ dịch như trước.

Những ngày gần đây, Bộ Y tế liên tục đưa ra nhiều quy định mới về cách ly, điều trị trong bối cảnh số ca mắc Covid-19 tăng hơn 2.000 ca mỗi ngày gây quá tải cho các cơ sở cách ly và điều trị.

Thúy Hạnh

Cách ly tập trung đủ 7 ngày, xét nghiệm âm tính được về cách ly tại nhà

Bộ Y tế tới đây sẽ thí điểm cho người cách ly tập trung đủ 7 ngày, có kết quả xét nghiệm PCR ngày thứ 7 âm tính SARS-CoV-2 được về cách ly tại nhà.