Theo khai báo dịch tễ, ngày 12/7 và 15h ngày 16/7, ông S. đi cúng tại số 59 đường Phạm Ngũ Lão (quận Hải Châu).

Khoảng 12h đến 18h ngày 17/7, người này đến tụng kinh tại một gia đình trên đường Trần Cao Vân (quận Thanh Khê).

Đà Nẵng thiết lập nhiều vùng cách ly trên địa bàn

Khoảng 14h đến 16h ngày 18/7, đến cúng và đưa tang đám ma tại đường Trần Cao Vân và có đưa đám ma lên nghĩa địa Gò Cà (xã Hoà Khương, huyện Hoà Vang).

Khoảng 7h ngày 19/7, bệnh nhân đi cúng cho một gia đình tại địa chỉ phòng 306, Chung cư G2 (phường Nại Hiên Đông, quận Sơn Trà).

Khoảng 19h ngày 14/7, đi tụng kinh tại nhà nghỉ Thu Hiền địa chỉ số 113 Lý Thiên Bảo, thôn Cẩm Nam (xã Hòa Châu, huyện Hòa Vang).

Khoảng 10h đến 11h ngày 20/7, bệnh nhân đến khu khám sàng lọc của Trung tâm Y tế quận Ngũ Hành Sơn.

Trung tâm y tế quận Ngũ Hành Sơn thông báo khẩn cho những người đã từng đến những địa điểm trên hoặc có tiếp xúc với trường hợp này thì lập tức liên hệ ngay cơ quan y tế gần nhất.

Đồng thời, thực hiện các biện pháp theo dõi sức khoẻ, hạn chế tiếp xúc với người khác để phòng chống dịch bệnh Covid-19. Số điện thoại tư vấn hỗ trợ 0398.630.143.

 >>> Cập nhật tình hình Covid-19 mới nhất

Hồ Giáp

Đà Nẵng phát hiện 2 chuỗi lây nhiễm mới chưa rõ nguồn lây

Đà Nẵng phát hiện 2 chuỗi lây nhiễm mới chưa rõ nguồn lây là tiểu thương buôn bán tại cảng cá và nam nhân viên bảo vệ siêu thị điện máy.

Chính vì thế, MU có thể chuyển sự chú ý sang thỏa thuận trao đổi cầu thủ với nhà ĐKVĐ Serie A - Inter Milan.

Ten Hag định đẩy Wan-Bissaka sang West Ham bởi anh chỉ còn thời hạn một năm hợp đồng. Tuy nhiên, cầu thủ chạy cánh 26 tuổi từ chối gia nhập đội bóng thành London.

Chính vì thế, phương áo trao đổi Wan-Bissaka lấy Denzel Dumfries tương đối khả thi, nhất là trong bối cảnh hậu vệ Hà Lan cũng chỉ còn 1 năm giao kèo với Inter.

Tại Euro 2024 vừa qua, Dumfries án ngữ bên hành lang cánh phải tuyển Hà Lan, nổi bật nhờ những tình huống dâng cao tấn công biên.

Nếu cập bến sân Old Trafford, Denzel Dumfries sẽ cạnh tranh trực tiếp vị trí với Diogo Dalot.

MU vừa đáp chuyến bay sang Mỹ du đấu mà không có sự phục vụ của  Luke Shaw, Diogo Dalot và Tyrell Malacia.

Shaw cùng Dalot vẫn đang tiếp tục kỳ nghỉ hậu Euro 2024. Trong khi Malacia không thi đấu cho Quỷ đỏ từ tháng 5/2023 sau hai ca phẫu thuật đầu gối.

Trực tiếp bóng đá MU vs Man City: Rực lửa Siêu cúp Anh

Ông Vũ Minh Đức, Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT đồng tình rằng với thế hệ 6X như ông, được đến trường đã là một niềm hạnh phúc. Nhưng ngày nay, trẻ em và thầy cô đến trường đều rất áp lực.

“Trong thời kỳ bùng nổ công nghệ và mạng xã hội, mỗi hành vi của thầy cô - dù chỉ là sơ suất rất nhỏ - cũng có thể là cơn bão trên mạng xã hội. Vì thế, các thầy cô e dè, không dám bộc lộ cảm xúc thực sự của bản thân”, ông Đức nói.

Do đó ông cho rằng, trường học hạnh phúc phải được xây dựng trên 3 tiêu chí cốt lõi là yêu thương, an toàn và tôn trọng. Việc xây dựng trường học hạnh phúc phải xuất hiện từ nhu cầu tự thân, vì mục tiêu mang lại hạnh phúc cho học sinh chứ không phải theo phong trào hay tiêu chí thi đua, bởi điều này vô hình lại tạo thêm áp lực cho giáo viên.

“Muốn trở thành nhu cầu tự thân, việc xây dựng nội dung, cách làm, mô hình cũng cần phải tôn trọng sự khác biệt của từng đối tượng”, ông Đức nói.

‘Đứa trẻ hạnh phúc sẽ trở thành người lớn hạnh phúc’

Bà Louise Aukland, đồng tác giả môn Wellbeing của chương trình Quốc tế Oxford, cho rằng khiến học sinh hạnh phúc không chỉ là làm các em cười mà phải cho các em cảm giác thuộc về. “Ví dụ, một số trường học thường đính ảnh của học sinh lên một cái cây chung. Điều này cho các em thấy mình cũng là một phần của nhà trường”.

Ngoài ra theo bà, mô hình trường học hạnh phúc cũng cần xây dựng đủ 4 yếu tố gồm: Process (Hệ thống); People (Con người); Place (Môi trường); Principles (Nguyên tắc).

Bà Lê Thị Quỳnh Nga, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, cho rằng để học sinh hạnh phúc phải đảm bảo hai yếu tố bên ngoài và bên trong. Các yếu tố bên ngoài liên quan đến sự an toàn, sạch đẹp của cảnh quan, cơ sở vật chất và các mối quan hệ xung quanh.

“Điều này sẽ phụ thuộc vào tài năng của thầy cô trong việc sử dụng các phương pháp tích cực nhằm khơi dậy sự chủ động của các em, khơi dậy giá trị về lòng nhân ái… để khiến học sinh cảm thấy hạnh phúc.

Tuy nhiên, hạnh phúc cũng là trạng thái cảm xúc của cá nhân nên hạnh phúc còn nằm trong tay các em. Do đó, học sinh cũng cần phải khỏe mạnh về thể chất và tinh thần, từ đó có tư duy, hành động tích cực và lan tỏa được sự hạnh phúc tới các mối quan hệ xung quanh”, bà Nga nói.

Trong khi đó, theo bà Lê Thị Mai Hương, Phó Hiệu trưởng phụ trách Trường Thực nghiệm, mỗi trường có thể xây dựng quy tắc ứng xử riêng tùy thuộc vào giá trị nhà trường theo đuổi. Tuy nhiên, việc xây dựng quy tắc và cách làm sẽ thể hiện sự hạnh phúc hay không.

“Ví dụ tại Trường Thực nghiệm, quy tắc ứng xử là do học sinh và thầy cô cùng xây dựng. Khi học sinh được hỏi ý kiến, các con sẽ có trách nhiệm thực hiện, còn nếu nhà trường đưa ra chưa chắc các con đã muốn thực hiện”, bà Hương nói.

Bà cũng cho rằng, tâm lý chính là cơ sở. Do đó, giáo viên cần thấu hiểu ở độ tuổi này, học sinh có tính cách như thế nào, sẽ phát triển những gì để có kế hoạch giảng dạy phù hợp. Ví dụ thay vì học liên tục, khoảng 20 phút giáo viên có thể dừng lại cho học sinh chơi trò chơi, từ đó khơi gợi cảm hứng và sự vui vẻ ở trẻ.

Các chuyên gia đều đồng tình rằng việc xây dựng một trường học hạnh phúc là điều cần thiết, bởi một đứa trẻ hạnh phúc sẽ trở thành người lớn hạnh phúc.