Công ty Bkav nhận định, những thiết bị IoT như Router Wi-Fi, Camera IP… trong các gia đình Việt Nam đang nằm trong “tầm ngắm” của mã độc Mirai, 15 triệu máy tính bị nhiễm virus trong 3 tháng gần đây là những điểm nhấn về an ninh mạng trong quý III năm nay.

Biến thể mới của mã độc Mirai nhắm đến thiết bị IoT tại Việt Nam

Bkav cho hay, phân tích một biến thể mới của mã độc Mirai, các chuyên gia của hãng bảo mật này đã phát hiện hacker đang nhắm mục tiêu đến Việt Nam. Mirai là dòng mã độc đã tấn công hàng loạt thiết bị IoT trên thế giới, thông qua việc dò mật khẩu mặc định từ nhà sản xuất để lây nhiễm.

Trong biến thể mới Bkav phân tích, danh sách mật khẩu được mã độc sử dụng để tấn công xuất hiện thông tin tài khoản mặc định của nhà mạng tại Việt Nam.

Sự bùng nổ của IoT khiến vấn đề an ninh trên các thiết bị như Router Wi-Fi, Camera IP… trở thành chủ đề nóng trong thời gian gần đây. Kết quả nghiên cứu được Bkav thực hiện năm ngoái cũng đã cho thấy, có tới hơn 5,6 triệu router trên khắp thế giới tồn tại lỗ hổng bảo mật; riêng tại Việt Nam con số này là 300.000, tương đương với 300.000 hệ thống mạng đang trong tình trạng “bỏ ngỏ”.

"Kính gửi Ban Giám Hiệu

Con là... lớp 10... trường V...

Đầu tiên, con xin phép được thay mặt các bạn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy, Cô và Ban Giám Hiệu. Con biết rằng nhà trường đã rất cố gắng đem đến cho chúng con trải nghiệm học tập trọn vẹn nhất có thể. Con biết ơn mọi sự hỗ trợ mà con nhận được xuyên suốt thời gian học online.

Con đã muốn viết bức thư này cách đây 1 tuần trước nhưng đã không thể vì con vẫn chưa hoàn thành hết bài tập về nhà. Và đó cũng là lý do con viết bức thư này - bài tập về nhà đang chiếm hết toàn bộ thời gian của chúng con.

Trong bốn tuần học vừa qua chúng con đã bị khủng hoảng với số lượng nhiệm vụ mà nhà trường giao cho.

Con đã phải chạy đua với bài tập ngày từ tuần đầu tiên trở lại trường. Tiến độ của các môn học thật sự làm con bị choáng ngợp, kể cả khi con vẫn dành thời gian học suốt mùa hè (các khóa học trên Edx và Coursera). Vì vậy, không phải vì tụi con chưa quen với bài tập, mà là tụi con không thể quen với số lượng bài tập như thế này.

Lớp con đã thực hiện một khảo sát nội bộ: Mỗi ngày các bạn dành trung bình hơn hai đến ba tiếng đồng hồ chỉ để làm bài tập về nhà. Thống kê số lượng bài tập và thời gian cần để hoàn thành cũng đưa ra kết quả tương tự. Đa số các bạn ngủ sau 11 giờ đêm và chỉ ngủ được 6-8h một ngày, tức là thời gian sử dụng thiết bị điện tử cho mục đích giáo dục còn nhiều hơn.

Con nghĩ rằng việc dành ra 3 tiếng mỗi ngày để làm bài tập là đi ngược lại với giá trị cốt lõi của trường V.

Đầu tiên là ham học hỏi: Áp lực từ các nhiệm vụ trên trường dập tắt niềm vui được đến trường của chúng con. Đáng nhẽ giáo dục phải là một quyền lợi mà con may mắn nhận được, thế mà giờ đây con đang sợ hãi nó. Mỗi buổi sáng thức dậy, con đều cảm thấy lo lắng về buổi học mới với đống bài tập mới. Âu lo đó thậm chí không tan biến kể cả khi con đã đi ngủ, khi con nghĩ rằng liệu mình đã cố hết sức chưa? Liệu bài đó có cách làm khác thông minh hơn không? Liệu cái vòng tròn luẩn quẩn này có hồi kết?

Làm bài tập về nhà không đến từ sự chủ động của chúng con. Chúng con làm bài với tâm thế để có điểm, để không bị quở trách, để không bị bêu xấu trước cả lớp,... chứ hầu như không phải vì tự nguyện. Nếu không bị nhắc nhở, hay trừ điểm thì e rằng sẽ không ai muốn làm bài tập trường giao.

Lượng bài tập tỉ lệ nghịch với thời gian riêng tư của học sinh dành cho sở thích, mối quan tâm cá nhân. Bắt chúng con dành thời gian làm 10 nhiệm vụ mỗi ngày tương tự việc tước đi quyền được làm điều mình thích (bởi vì sau khi học thì chẳng còn thời gian tận hưởng cuộc sống).

Chúng con nhận được rất nhiều bài quiz từ kiểm tra tự học đến kiểm tra sau tiết học, phiếu bài tập, bản báo cáo cần hoàn thành, chủ đề cần nghiên cứu, nhưng nhận được rất ít sự tôn trọng cho vùng tự do của mình.

Hơn nữa, cách thiết kế bài tập về nhà hiện nay không đủ kích thích sự sáng tạo. Dường như nhà trường muốn học sinh hoạt động như một cỗ máy có thể tìm m để tập hợp D có nghĩa, có thể ghi nhớ đặc điểm của người tinh khôn, có thể lí giải vì sao Nhật Bản lại thường xuyên xảy ra động đất, có thể viết một bài văn nêu cảm nhận của em (nhưng chấm theo ý kiến của cô) về bài thơ em chẳng thể nào thấm nổi,... làm tất cả chỉ trong 1 giờ mỗi ngày.

Từ những ý đã nêu trên, con cho rằng lượng bài tập hiện nay là đi ngược lại với mục tiêu giáo dục của V.

Không chỉ vậy, nó còn đi ngược lại với xu thế toàn cầu.

Phần Lan là nước có nền giáo dục tốt nhất thế giới. Tại đây giáo viên giao cho học sinh cực kỳ ít bài tập về nhà, chỉ cần làm khoảng 15-30 phút/ngày. Trong một tuần, học sinh chỉ mất trung bình 2,8 tiếng để làm bài. Thời gian còn lại dành cho gia đình, bạn bè, thể thao hay các hoạt động cộng đồng khác.

Một khảo sát được thực hiện trên 4,317 học sinh trung học của Stanford đã cho thấy những mặt khuất của bài tập về nhà. Trong đó, 56% học sinh cho biết bài tập là nguyên nhân đầu tiên gây căng thẳng và chỉ 1% có ý kiến ngược lại. "Bận rộn làm bài tập về nhà khiến học sinh chán nản với việc học, và chỉ làm bài tập đơn giản để cho xong và để lấy điểm", Denise Pope, một giảng viên cấp cao của trường Stanford và là đồng tác giả của nghiên cứu được đăng trên tạp chí giáo dục Journal of Experimental Education, nói.

Hơn nữa, sử dụng máy tính quá lâu còn dẫn tới nhiều mối nguy hại đến não bộ.

Một nghiên cứu đến từ đại học Y Harvard cho biết màn hình điện tử tác động đến sự phát triển “nghèo nàn" của não bộ.

Ánh sáng xanh từ màn hình cản trở giấc ngủ vì nó ức chế các hormone melatonin. Không ngủ ngon sẽ dẫn đến tình trạng kiệt quệ vào sáng hôm sau và lại khó tiếp thu bài hơn, kết quả học tập kém đi.

Growing Up Digital (GUD) đang thực hiện một nghiên cứu toàn cầu về ảnh hưởng của công nghệ số hóa đến thể trạng, tinh thần và sự hòa nhập xã hội. Nghiên cứu dự kiến sẽ được thực hiện đối với 3000 - 5000 người trẻ, kéo dài trong 10 năm.

Theo con, chúng ta không cần đợi kết quả từ nghiên cứu dài hơn đó, bởi vì chính chúng con đã là một bằng chứng sống của tác hại từ màn hình máy tính. Khó ngủ, nhức đầu, đau mắt, mỏi lưng, đờ đẫn, cáu gắt, kiệt quệ là những gì chúng con đang phải chịu đựng.

Con tin chắc chắn rằng kiến thức không chỉ đến từ nhà trường và bài tập về nhà. Có một thực tế rằng con đã học được rất nhiều điều khi không dành thời gian cho sách vở. Con học về nhân đạo khi tìm hiểu khủng hoảng ở Afghanistan, con học về quyền con người qua luật phá thai gay gắt ở Texas, con nhận ra tác động của một hình xăm từ vụ việc cô phó hiệu trưởng Văn Thùy Dương, con hứng thú với ảnh hưởng của một bộ phim truyền hình đến tỉ lệ tội phạm,... Thậm chí, việc viết nên bức thư này cũng giúp con biết thêm được nhiều thông tin vô cùng quan trọng mà có lẽ con sẽ không có được nếu chỉ ngồi 3 tiếng làm bài tập.

Chúng ta đang đứng ở một thời kỳ đặc biệt, khi mà gần 50% kiến thức về một lĩnh vực bất kỳ sẽ bị “hết hạn" khi học sinh tốt nghiệp. Một thời kỳ mà 65% học sinh tiểu học sẽ làm một công việc mà bây giờ thậm chí chưa tồn tại. Vậy câu hỏi con đặt ra là, bài tập về nhà liệu có chuẩn bị đủ hành trang cho chúng con bước vào thời kỳ đó hay không?

Con cảm ơn nhà trường vì đã dành thời gian cho chúng con".

Trần Khánh An

Dạy học trực tuyến: Một 'liều kiến thức' bao nhiêu là đủ?

Khi đã có máy tính và sóng – những trang thiết bị cần thiết để bắt đầu thực hiện việc dạy học trực tuyến – thì lúc này, sự thay đổi của phương thức dạy và học sẽ quyết định chất lượng dạy học.

BẢNG

Xem ngay lịch thi đấu U20 Châu Á cập nhật liên tục tại đây!

Bảng xếp hạng U20 Việt Nam tại VCK U20 châu Á 2023

Hội nghị toàn quốc tổng kết 10 năm thi hành Luật CNTT 2006 được Bộ TT&TT tổ chức ngày 23/11/2017. Tại hội nghị này, Vụ trưởng Vụ CNTT Đào Đình Khả đã trình bày dự thảo báo cáo tổng kết tình hình 10 năm thi hành Luật CNTT năm 2006.

Nhận định an toàn thông tin đang trở thành vấn đề quan trọng được quan tâm hàng đầu trong lĩnh vực CNTT, ông Khả cho biết, thực thi các quy định về an toàn thông tin tại Luật CNTT, nhiều đề án, chương trình nhằm thúc đẩy bảo đảm an toàn thông tin đã được Thủ tướng Chính phủ ban hành.

Cùng với đó, công tác đảm bảo an toàn thông tin đã từng bước được nâng cao. Theo kết quả khảo sát năm 2016, đã có 65,5% tổ chức, doanh nghiệp có cán bộ chuyên trách và 16,8% tổ chức, doanh nghiệp có cán bộ bán chuyên trách về an toàn thông tin. Đây là một điểm tích cực trong công tác tổ chức, nhân sự về an toàn thông tin tại các tổ chức, doanh nghiệp.

Khảo sát cũng cho thấy, tỉ lệ các tổ chức, doanh nghiệp có khả năng ghi nhận các hành vi tấn công mạng (kể cả chưa thành công) vào hệ thống thông tin của đơn vị mình đã tăng thêm 16% trong năm 2016 với 62% tổ chức, doanh nghiệp có khả năng ghi nhận so với tỉ lệ 46% của năm 2015.

Tỉ lệ các tổ chức, doanh nghiệp có quy trình thao tác chuẩn để phản hồi lại những cuộc tấn công mạng đã có sự cải thiện, với 49% tổ chức, doanh nghiệp có quy trình thao tác chuẩn, tăng 12% so với năm 2015.

Cung trong năm 2016, theo khảo sát, các tổ chức, doanh nghiệp đã quan tâm hơn đến công tác xây dựng quy chế an toàn thông tin cho đơn vị của mình, với 63% tổ chức, doanh nghiệp đã ban hành quy chế này, tăng 15% so với năm 2015 (48%).

Sau 10 năm công tác ở Trường Đại học Y Dược Cần Thơ, anh Hoàng cho rằng, mình đáp ứng đầy đủ các tiêu chuẩn của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục, Luật Giáo dục Đại học, có phẩm chất đạo đức tốt, tư tưởng vững vàng, yêu nghề và có tâm trong nghề nghiệp. Bản thân anh cũng luôn thực hiện tốt và kêu gọi các cá nhân chấp hành đầy đủ các nội quy, quy định của nhà trường, giữ gìn tư cách, đạo đức, tính tiên phong gương mẫu của người thầy giáo.

“Tôi làm giảng viên của Trường Đại học Y Dược Cần Thơ từ năm 2014, tham gia giảng dạy chuyên ngành Y học cổ truyền tại Bộ môn Y học cổ truyền. Năm 2021, Bộ môn Y học cổ truyền hình thành, được tách khỏi khoa Y, trở thành bộ môn Y học cổ truyền thuộc trường Đại học Y Dược và tôi được phân công làm Trưởng bộ môn. Năm 2023, tôi được bổ nhiệm Trưởng Khoa Y học cổ truyền, tiếp tục giảng dạy sau đại học học phần Y học cổ truyền cho các chương trình Bác sĩ nội trú, chuyên khoa 1, chuyên khoa 2, Y học cổ truyền.

Tôi đã cùng khoa phát triển và giảng dạy các chương trình đào tạo sau đại học như chuyên khoa 1, chuyên khoa 2, bác sĩ nội trú chuyên ngành Y học cổ truyền và đang viết đề án mở mã ngành thạc sĩ, chủ trì biên soạn, phát triển và tham gia giảng dạy 4 chương trình đào tạo liên tục; Cùng với khoa xây dựng giáo trình giảng dạy…”- phó giáo sư trẻ nêu.

Về nghiên cứu khoa học, anh Lê Minh Hoàng tập trung vào 2 hướng nghiên cứu, gồm: Nghiên cứu hiệu quả của việc phối hợp các phương pháp dùng thuốc và không dùng thuốc của Y học cổ truyền kết hợp Y học hiện đại trong điều trị các bệnh mạn tính, đặc biệt với bệnh nhân cao tuổi; Hiện đại hóa và đánh giá tác dụng của các bài thuốc cổ phương, cổ phương gia giảm, bài thuốc gia truyền, nghiên cứu độc tính cấp, độc tính bán trường diễn và tác dụng dược lý của các bài thuốc trên thực nghiệm và trên lâm sàng.

Đến nay, phó giáo sư trẻ nhất ngành y đã công bố 39 bài báo khoa học, trong đó có 11 bài báo công bố trên các tạp chí quốc tế uy tín, 28 bài báo khoa học công bố trên các tạp chí trong nước. Anh cũng đã hoàn thành 4 đề tài nghiên cứu khoa học, ngoài ra xuất bản 8 sách, trong đó có 7 giáo trình và 1 sách tham khảo…

Phó giáo sư trẻ nhất ngành Toán từng học trường sư phạm số 1 cả nước

"Ban lãnh đạo cùng tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường hi vọng thông qua sự hỗ trợ này, các em sinh viên có thể vượt qua khó khăn, tiếp tục vững vàng trên bước đường học đại học tại trường", ông Hoàng nói.

Trường ĐH Thương mại giảm học phí, hỗ trợ phí 4G cho sinh viên học online. Ảnh minh họa.

Năm ngoái, trước những ảnh hưởng và diễn biến phức tạp của dịch Covid-19, Trường ĐH Thương mại cũng đã từng có các chương trình tương tự.

Cụ thể, khi đó, nhà trường đã giảm học phí với tất cả các học phần trong thời gian học trực tuyến. Mức giảm học phí được xác định căn cứ vào thời gian học trực tuyến và toàn bộ các chi phí mà trường tiết giảm tương ứng với thời gian học trực tuyến. Đồng thời, hỗ trợ toàn bộ phí 3G và tạm dừng việc tăng học phí năm học 2020-2021 (việc vốn có thể thực hiện theo lộ trình tăng đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt).

Thanh Hùng

Hà Nội: Sinh viên háo hức trở lại trường đại học

Hàng loạt trường đại học ở Hà Nội bắt đầu cho sinh viên quay trở lại giảng đường sau kỳ nghỉ Tết kéo dài vì ảnh hưởng của dịch Covid-19.

Những chú lính chỉ Đan Mạch có lý do để lạc quan và phấn chấn khi thắng 4 trong 5 trận ra quân World Cup trước đó.

Không chỉ vậy, họ đến Qatar World Cup 2022 một cách ấn tượng với vị trí nhất bảng F sau khi giành được 27 điểm sau 10 trận.

Tuyển Đan Mạch ghi 16 bàn và giữ sạch lưới 5 trận. Thất bại duy nhất của họ là trước đội xếp nhì bảng Scotland.

Sau đó, Đan Mạch tiếp tục chơi tốt tại Nations League và đừng quên trước đó là một kỳ EURO 2020 (diễn ra vào mùa hè 2021) thật ngoạn mục.

Như một phép màu, Eriksen trở lại cùng bóng đá và sẽ tiếp tục chinh chiến cùng tuyển Đan Mạch tại World Cup 2022 này.

Chuyên gia bóng đá BBC Sport, Chris Sutton kỳ vọng vào tiền vệ đang chơi rất tốt ở MU: “Sức mạnh của Tunisia nằm ở nơi hậu tuyến và ngôi sao chủ chốt của họ là Ellyes Skhiri ngay phía trên đó.

Nhiệm vụ của tuyển Đan Mạch chính là phá vỡ hệ thống của họ. Tôi đang kỳ vọng Christian Eriksen sẽ là chìa khóa để họ thực hiện”.

Theo dự đoán của Sutton, ở bảng D, Đan Mạch sẽ cùng với Pháp lấy vé vào vòng 16 đội và ông đặt cược Đan Mạch 1-0 Tunisia.

Với Tunisia, họ giành vé đến Qatar nhờ thắng Mali ở trận play-off sau chiến dịch vòng loại World Cup 2022 không được ổn định. Dù vậy, họ không có lý do để e ngại Đan Mạch.

Tuyển Tunisia được dự đoán sẽ tìm cách gây khó cho đối thủ hòng có khởi đầu World Cup ở mức cao. Nhưng Đan Mạch có lẽ còn ‘hung hăng’ hơn thế bởi sức mạnh đội hình hơn hẳn.

Sport Mole đánh giá: “Với khoảng cách về chất lượng, kinh nghiệm giữa 2 đội, khả năng cao đây là cuộc chiến một chiều và Đan Mạch sẽ lấy trọn 3 điểm trước Tunisia. Dự đoán Đan Mạch 3-0 Tunisia”.

Đội hình dự kiến:

Đan Mạch: Schmeichel; Wass, Andersen, Christensen, Maehle; Delaney, Eriksen, Emile Hojbjerg; Olsen, Dolberg, Damsgaard

Tunisia: Dahmen; Drager, Talbi, Bronn, Abdi; Skhiri, Chaaleli, Laidouni; Slimane, Msakni, Khazri