Nhận định, soi kèo Persijap Jepara vs Persela Lamongan, 19h00 ngày 27/1: Trận đấu tẻ nhạt
本文地址:http://pay.tour-time.com/html/60b396696.html
版权声明
本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。
本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。
Highlights: Barca 4-0 Granada |
Sau chiến thắng tưng bừng 4-1 trước Espanyol trên sân Nou Camp ở cúp Nhà vua, thầy trò Luis Enrique tiếp tục gặt hái thêm một thành công nữa sau khi trở lại đấu trường La Liga. Tiếp đón đối thủ yếu Granada trên sân nhà, Barcelona dễ dàng giành được thắng lợi với tỷ số , qua đó, đòi lại ngôi đầu từ Atletico Madrid trước khi đối thủ này vào cuộc bằng chuyến làm khách đến sân Celta Vigo vào rạng sáng 11/1.
Messi thi đấu chói sáng |
Trận này, HLV Luis Enrique không có nhiều thay đổi về nhân sự so với trận đấu trước đó. Bộ tam Messi, Suarez, Neymar vẫn lĩnh ấn trên hàng công, trong khi tân binh Arda Turan tiếp tục được tin dùng nơi hàng tiền vệ. Ở hàng thủ, Aleix Vidal có trận đầu tiền đá chính khi thay Dani Alves ở vị trí hậu vệ phải. Vẫn như mọi khi, Barcelona nhập cuộc rất chủ động và kiểm soát thế trận ngay sau tiếng còi khai cuộc.
Song, họ lại có được bàn thắng từ sự khác biệt mà Luis Enrique tạo ra từ ngày dẫn dắt đội bóng. Đó là các tình huống phản công. Trong chưa đầy 15 phút, Barcelona ghi liên tiếp hai bàn nhờ dấu giày Messi. Các pha lập công này cho thấy số 10 người Argentina đang có phong độ rất cao khi hồi giữa tuần anh đã lập một cú đúp, đồng thời mang nhiều ý nghĩa bởi được ghi 2 ngày trước khi gala trao giải Quả bóng Vàng 2015 diễn ra.
Rồi đây, nếu Messi trở thành chủ nhân QBV thì không ai còn có thể hoài nghi về sự xứng đáng của anh nữa. Điểm nhấn trong các bàn thắng của Barcelona còn gọi tên Arda Turan khi tân binh này kiến tạo cho số 10 người Argentina lập công. Tỷ số 2-0 cũng được giữ nguyên tới khi hiệp 1 kết thúc. Đáng lý, Barcelona có thể nới rộng cách biệt nếu các pha dứt điểm của Luis Suarez và Neymar, cũng như Messi chính xác hơn.
Bộ ba nguyên tử của Barca liên tục nổ súng |
Sau giờ nghỉ, thế trận trên sân không có gì thay đổi. Barcelona vẫn lấn lướt hơn với đội khách. Trận này, hàng thủ đội chủ nhà chơi rất tốt khi giữ vững sự tập trung, theo đó, vô hiệu hóa nhiều pha tấn công từ Granada. Tân binh Aleix Vidal hòa nhập rất nhanh với vai trò hậu vệ cánh phải. Anh lên công về thủ liên tục và tạo ra sự cân bằng trong lối chơi Barcelona. Aleix Vidal cũng 1 tình huống đánh biên và kiến tạo cho đồng đội dứt điểm.
Barcelona khép lại 90 phút bằng thắng lợi đậm 4-0 sau khi Messi hoàn tất cú hat-trick, còn Neymar ghi bàn cuối cùng. Thật trùng hợp khi Messi và Neymar đều có tên trong danh sách rút gọn cho đề cử giải thưởng QBV 2015.
Đội hình ra sân:
Barcelona: Bravo; Vidal, Pique, Vermaelen, Alba, Rakitic, Sergi Roberto, Turan, Messi, Suarez, Neymar.
Granada: Andres Fernandez; Edgar, Lomban, Doria, Biraghi; Agbo Uche, Khrin, Ruben Perez; Rochina, Success, Penarada.
Theo TTVN
Highlights: Barca 4-0 Granada">Messi lập hat
TIN BÀI KHÁC
Mẹ chồng nghĩ tôi chỉ làm gánh nặng
Một chiếc iPhone 5c của nghi phạm xả súng từng khiến Apple vướng kiện tụng năm 2016. Ảnh minh họa: TechCrunch.
Năm 2016, cuộc chiến pháp lý nổ ra khi Apple nhất quyết không bẻ khóa chiếc iPhone cho FBI. Bộ Tư pháp Mỹ đã nhận lệnh từ tòa án chỉ đạo Apple viết chương trình bẻ khóa mật khẩu. Tuy nhiên, hãng này không chấp nhận vì nó sẽ ảnh hưởng đến quyền lợi khách hàng, làm tổn hại đến khả năng bảo mật của iOS.
Sau 2 tháng không thể mở khóa iPhone, FBI đã liên hệ Mark Dowd, nhà sáng lập Azimuth để được giúp đỡ. Người này sau đó gọi cho nhà nghiên cứu bảo mật David Wang. Phương thức mở khóa iPhone được nghiên cứu bởi Dowd và Wang rất đơn giản: tìm cách đoán mật khẩu trong nhiều lần mà không để điện thoại xóa dữ liệu.
Để tận dụng kỹ thuật trên, Dowd và Wang đã khai thác lỗ hổng trong một module phần mềm của Mozilla, được Apple dùng để chặn phụ kiện cắm qua cổng Lightning. Đây là lỗ hổng đã được Dowd tìm thấy trước khi vụ xả súng xảy ra. Kết hợp lỗ hổng khác được phát hiện bởi nhà nghiên cứu của Azimuth, họ có toàn quyền điều khiển chip xử lý chính của iPhone.
Sau khi có quyền kiểm soát chip xử lý, Dowd và Wang đã ghi đè và chạy phần mềm do họ tự viết. Phần mềm này cho phép đoán/nhập mật khẩu trong nhiều lần mà không để iPhone xóa dữ liệu nếu nhập sai nhiều lần.
Tháng 3/2016, Azimuth trình diễn kỹ thuật này tại trụ sở FBI. Sau khi thử nghiệm trên nhiều mẫu iPhone khác nhau, kỹ thuật trên cũng thành công với chiếc iPhone 5c của Farook. Azimuth được FBI trả 900.000 USD.
Việc Azimuth chấp nhận bẻ khóa chiếc iPhone cho FBI là “điều tốt nhất có thể xảy ra”. Ảnh: TechCrunch. |
Tuy nhiên, việc bẻ khóa iPhone không giúp ích nhiều. Thông tin từ chiếc iPhone được cho là không hữu ích với FBI. Vụ kiện giữa FBI với Apple cũng kết thúc. Về sau, cơ quan này chưa từng yêu cầu chính phủ ra luật buộc các công ty điện thoại can thiệp vào hệ thống bảo mật để phục vụ điều tra.
Lỗ hổng đã được Mozilla vá trong bản cập nhật phát hành sau đó 1-2 tháng, những công ty sử dụng đoạn mã như Apple cũng cập nhật theo.
Năm 2017, một thẩm phán nói rằng FBI không cần chia sẻ chi tiết cách bẻ khóa chiếc iPhone hoặc tiết lộ danh tính công ty vì lo rằng họ sẽ bị tấn công mạng.
Theo chuyên gia bảo mật Will Strafach, việc Azimuth chấp nhận bẻ khóa chiếc iPhone cho FBI là “điều tốt nhất có thể xảy ra” bởi nó giúp Apple tránh được lệnh từ tòa án, có thể khiến iPhone vĩnh viễn mất đi tính bảo mật.
(Theo Zingnews)
Trung tâm Giám sát an toàn không gian mạng quốc gia (NCSC) vừa cung cấp miễn phí công cụ “ProxyNotFound” trên trang khonggianmang.vn. Công cụ này hỗ trợ kiểm tra máy chủ dùng phần mềm Microsoft Exchange có tồn tại 4 lỗ hổng bảo mật mới hay không.
">Công ty giúp FBI bẻ khóa chiếc iPhone 5 năm trước
Chia tay anh là điều em không muốn…
Truyện Tuyệt Đại Chiến Thần
Chia sẻ với VietNamNet, diễn viên Kiều Trinh nói đây là tác phẩm khiến chị ưng ý, tự hào nhất trong 20 năm làm nghề.
Nữ diễn viên vốn quen thuộc khán giả qua các phim Mùa len trâu, Bi ơi đừng sợ… Tuy nhiên với vai diễn mới, chị cảm giác mình sống trọn vẹn cùng nhân vật, không bị thoát vai, nuôi giữ cảm xúc suốt gần một tháng quay ở Di Linh (Lâm Đồng).
Trong phim, Kiều Trinh thực hiện nhiều phân cảnh hành động như chạy xe tốc độ cao, các cảnh đánh nhau. Các đạo cụ như dao đều thật để thể hiện đúng bối cảnh nhân vật trong phim (gia đình bán gà).
Kiều Trinh vốn mê hành động, từng học võ nên khi vào phim chị tự thực hiện các cảnh diễn như chạy xe tốc độ cao, đánh nhau, thay vì nhờ cascadeur (diễn viên đóng thế).
“Trong phim có cảnh tôi giằng co quyết liệt với Mai Thế Hiệp. Dù được tập luyện trước đó nhưng khi quay xảy ra sự cố ngoài ý khiến tôi bị thương. Với một người phụ nữ U50 và từng trải qua chấn thương như tôi thì các cảnh quay này không dễ”, chị kể.
Kiều Trinh tâm đắc với cảnh quá khứ đến hiện tại của nhân vật Hòa và con gái Mai. Bắt đầu cảnh quay, mẹ con bà Hòa đang trò chuyện bình yên, nhẹ nhàng thì lia máy lại thấy bà Hòa đang khóc vì đau lòng. Cảnh được thực hiện one shot (một cú quay), đòi hỏi các diễn viên tập trung cao độ về tâm lý, diễn xuất và không được xảy ra lỗi.
“Sau khi đạo diễn hô 'cắt', tôi mất sức, choáng váng, ngã ngồi xuống đất vì hoa mắt. Dù mệt, tôi hạnh phúc vô cùng vì mình thể hiện trọn vẹn một vai diễn hay, thoát khỏi vùng an toàn bấy lâu nay”, chị kể.
Phim do Hàm Trần đạo diễn, kết hợp giữa thể loại tâm lý tội phạm hấp dẫn, dựa trên câu chuyện có thật là vụ án gây chấn động Việt Nam vào năm 2019. Phim muốn truyền tải đến người xem thông điệp: "Đôi khi yêu thương thôi là chưa đủ, các thành viên trong gia đình cần phải có sự chia sẻ để thấu hiểu nỗi khổ tâm của nhau".
Hàm Trần nhận định chuyển mình từ điện ảnh sang series là bước ngoặt trong nghề. Nam đạo diễn tự hào tác phẩm của mình được dàn dựng với phong cách tiệm cận điện ảnh. Tuy nhiên, do kinh phí hạn chế, anh linh hoạt thay đổi thiết bị và giảm số ngày quay.
Ngoài Kiều Trinh, phim có sự góp mặt của các diễn viên Lê Huỳnh, Lý Hồng Ân… Mất tích đêm 30ra mắt trên một nền tảng xem phim trực tuyến, từ 29 Tết (8/2).
Kiều Trinh mang ly cà phê đặt lên bàn thờ nghẹn ngào viếng diễn viên Thanh HoaSáng 7/1, diễn viên Kiều Trinh ăn mặc đơn giản, đi bộ đến đám tang Thanh Hoa tại Q.4, TP.HCM. Cô mang theo ly cà phê và đặt lên bàn thờ cô bạn, tương tự một buổi gặp mặt của cả hai vì trước giờ ít có dịp.">Kiều Trinh bầm dập, chấn thương vì thực hiện cảnh hành động ở tuổi U50
Điểm đầu vào các lớp chuyên lần lượt là: Chuyên Toán 46 điểm; chuyên Lý 48,25; chuyên Hóa 37,00; chuyên Sinh 32,75; chuyên Văn 43,00; chuyên Sử - Địa 39,50; chuyên Anh 45,49; chuyên Pháp 43,99.
Điểm chuẩn vào các trường cấp 3 tại Hà Tĩnh có độ chênh lệch rất lớn |
Trường THPT Phan Đình Phùng cũng ở tốp đầu với chuẩn đầu vào là 34 điểm.
Thấp nhất trong khối các trường công lập là Trường THPT Nguyễn Đình Liễn với điểm chuẩn chỉ là 9,50 (bình quân mỗi môn đạt 1,9 điểm).
Ngoài ra một số trường có điểm chuẩn thấp khác như THPT Can Lộc 11 điểm, THPT Vũ Quang và THPT Cù Huy Cận 13,50.
Ông Nguyễn Nam Thắng, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Đình Liễn, cho biết năm nay kỳ thi vào lớp 10 được tổ chức với 3 môn Toán, Văn, Anh, trong đó điểm Toán và Văn tính hệ số 2.
Cũng theo ông Thắng, năm nay điểm chuẩn của trường thấp hơn so với năm ngoái. “Về chất lượng thi tuyển đầu vào đã có hội đồng thi đánh giá từ mấy hôm trước, chứ tôi không đánh giá được”, ông Thắng nói thêm.
Được biết, năm nay ở Hà Tĩnh có tổng số 17.503 thí sinh đăng ký dự thi lớp 10 THPT nhưng chỉ tiêu tuyển sinh là 13.670 em, số lượng thí sinh đăng ký năm nay tăng 600 em so với năm trước.
Thiện Lương
Một thí sinh tự do tại Quảng Ninh sáng nay đã tới nhầm điểm thi, sau đó được các bạn tình nguyện viên hỗ trợ tới đúng nơi, kịp giờ làm bài.
">Mỗi môn chưa đầy 2 điểm đã đậu vào lớp 10 ở Hà Tĩnh
Ông Lê Ngọc Điệp, Nguyên Trưởng phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD-ĐT TP.HCM, người từng trải qua 2 lần đổi mới giáo dục, chia sẻ với VietNamNet về kiến nghị dạy đại trà ở lớp 1 khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông tổng thể trong năm học 2017 - 2018.
Đi đến đâu?
Đối với Việt Nam, lần đổi mới này đòi hỏi Bộ GD-ĐT, Ban soạn thảo chương trình phải đưa ra các phương thức triển khai hiệu quả trên nền tảng xã hội và thực trạng của giáo dục hiện nay. Không phải nhấn mạnh“chúng ta phải đi và sẽ đến” mà phải giải quyết được câu hỏi “đi đến đâu”, vì đây là điều toàn xã hội lo lắng và trăn trở.
Ông Lê Ngọc Điệp. Ảnh: Lê Huyền |
Đợt cải cách giáo dục năm 1981 diễn ra lúc tôi là giảng viên Trường trung học sư phạm (Trường đào tạo giáo viên tiểu học TP.HCM sau thống nhất). Lúc này, Bộ GD-ĐT giao các trường sư phạm triển khai và hướng dẫn giảng dạy sau khi được tập huấn chung.
Do phương tiện thông tin liên lạc khó khăn, trường sư phạm chỉ căn cứ vào tài liệu hướng dẫn được Bộ phát hành để tập huấn cho giáo viên.
Cải cách giáo dục là chương trình mà Bộ đặt rất nhiều tham vọng lớn lao. Đất nước thống nhất, học sinh được học chung một chương trình. Lúc này, Bộ GD-ĐT cho rằng cứ vàogiờ (…), ngày (…), thứ (...), ở lớp (...), ở các trường trên cả nước đang dạy bài (…).Bộ cũng quyết định nhập cấp 1 và cấp 2 thành trường phổ thông cơ sở, đồng thời thay đổi chữ viết. Học sinh lớp 1 học vần theo cấu trúc tổng - phân - hợp còn học sinh các lớp 4 và 5 đã có sách giáo khoa Tiếng Việt, sách Văn. Cả nước thực hiện không thi tốt nghiệp tiểu học.
Về lý thuyết, đây là một chương trình tiến bộ và phù hợp với xu thế giáo dục của thập kỷ 1980, nhưng quá trình thực hiện lại không được trọn vẹn vì nhiều lý do như: Quản lý, tổ chức giáo dục trong một trường phổ thông cơ sở từ lớp 1 đến lớp 9 các nhà quản lý không có kinh nghiệm nên xảy ra nhiều bất cập; Không thi tốt nghiệp tiểu học khi lên lớp 6 và cấp 2 nên trình độ học sinh rất thấp; Việc điều chỉnh và sửa chữa các thiếu sót của chương trình cải cách giáo dục tốn nhiều thời gian và công sức; Thay đổi sách học vần lớp 1 và sửa đổi chữ viết; Nhập chung sách giáo khoa Tiếng Việt, sách Văn còn 1 cuốn sách Tiếng Việt; Tách trường phổ thông cơ sở thành trường cấp 1 và trường cấp 2 đồng thời tổ chức thi tốt nghiệp tiểu học…
Việc điều chỉnh này cứ kéo dài mãi đến năm 1998-1999 và Bộ lại một lần nữa giảm tải chương trình. Lúc này, việc đổi mới giáo dục gọi là“Chương trình 2000”.
Chương trình 2000 được chuẩn bị chu đáo, công phu với nhiều điều kiện thuận lợi như thông tin liên lạc thuận tiện, việc tiếp cận nghiên cứu nước ngoài dễ dàng, ban soạn thảo chương trình cũng đặt ra những mục tiêu tốt đẹp. Trước khi triển khai đại trà, TP.HCM là địa phương tham gia dạy thực nghiệm để giúp Bộ đúc kết kinh nghiệm…Có thể nói “chương trình 2000” được Bộ triển khai bài bản, thận trọng và được xã hội đặt niềm tin sẽ là làn gió mới mà con em nhân dân được thụ hưởng.
Ở lần cải cách trước, khi giao chương trình cho các trường sư phạm tập huấn, giảng viên sư phạm thường có yêu cầu cao về lý luận giáo khoa, phương pháp luận, nề nếp tổ chức kỷ luật. Còn khi thực hiện, các Sở GD-ĐT lại chỉ đạo, quản lý theo cách khác nặng về thi đua thành tích, kế hoạch nên nảy sinh nhiều sự khác biệt, giáo viên cũng rất khổ...
Rút kinh nghiệm này, “Chương trình 2000” được giao hoàn toàn cho các Sở GD-ĐT tổ chức tập huấn, giảng viên các trường sư phạm chỉ tham gia như khách mời.
Việc này có thuận lợi là các trường được tập huấn bảo sao thì dạy như thế, nhưng lại nảy sinh nhiều bất cập. Ở bậc tiểu học, giai đoạn này được ví von là "cơm chấm cơm": Các thầy cô dạy giỏi được chọn đi tập huấn, về truyền đạt lại cho các giáo viên khác.
Thế nhưng, lần này mục tiêu của đổi mới đòi hỏi nhiều hơn. Người thầy phải thay đổi hoàn toàn, phải được hướng dẫn cả về lý luận và kinh nghiệm để bước vào không gian giáo dục hướng đến học sinh. Phương pháp giao tiếp cũng đòi hỏi tổ chức lớp học thay đổi. Người thầy trên bục giảng phải bước xuống lớp cùng học và hướng dẫn học sinh.
Nhưng trong một hệ thống quản lý chưa đổi mới, cơ sở giáo dục và tổ chức lớp học vẫn xưa cũ, các trường sư phạm đứng ngoài cuộc và Bộ từ trên nhìn xuống còn chủ quan, nặng hình thức áp đặt, ra yêu cầu “chương trình 2000” phải giảm tải. Mặt khác, việc thay đổi hệ thống đánh giá, xếp loại tạo sự lúng túng, gần như hụt hẫng.
Dạy thế nào?
Trong đổi mới giáo dục lần này, tôi tin Bộ GD-ĐT, ban soạn thảo đã rút ra các bài học đắt giá từ nhưng lần đổi mới trước để tổ chức biên soạn chương trình, viết sách giáo khoa đạt được yêu cầu đề ra.
Nhưng câu hỏi "Dạy thế nào" mới là yếu tố quan trọng.
Để thành công với đổi mới giáo dục, dạy thế nào là điều quan trọng. Ảnh: Đinh Quang Tuấn |
Dạy thế nào bao gồm: Hệ thống quản lý giáo dục, cơ sở vật chất trường học (bao gồm các phương tiện dạy học) giáo viên, sự tham gia các trường sư phạm, cách đánh giá kết quả học tập. Đây cũng là những bài học kinh nghiệm đắt giá từ các lần đổi mới trước.
Hiện tại chương trình mới chưa công bố nhưng các câu hỏi chương trình lớp 1 như thế nào? Có cần thực nghiệm không?...Tôi nghĩ không nên vội vã nhận xét nhưng cũng không làm ngơ.
Các công trình nghiên cứu tâm lý học thiếu nhi cho rằng, trẻ tiểu học không thể ngồi học tập trung quá 4 tiết trong 1 ngày. Ở lớp 1 các em chỉ có thể ngồi nghe giảng 20 phút rồi cho hoạt động, rồi mới tiếp tục tập trung nghe tiếp. Vì vậy giáo dục tiểu học ở các nước đều tổ chức hoạt động để giúp các em đưa kiến thức vào trong bộ não.
Chứng kiến nền giáo dục ở nước Đức, tôi thấy họ đang thử nghiệm lớp học có học sinh lớp 1 và lớp 2 cùng học chung với nhau, trong đó các em lớp 2 sẽ giúp đỡ, chỉ bảo cho các em lớp 1. Họ cho rằng giúp đỡ người khác chính là thực hành điều mình được học. Khi cần học kiến thức khác thì học sinh mỗi lớp sẽ hình thành nhóm riêng.
Quan sát giáo dục ở các nước Thái Lan, Singapore, Úc, Mỹ chúng ta nhận ra rằng, giáo dục tiểu học chính là dạy làm người. Con người trong xã hội hiện đại khi trưởng thành, tốt nghiệp phổ thông các em sẽ hình thành người công dân của quốc gia, và sẽ là người công dân toàn cầu.
Câu hỏi dạy thế nào ở cấp tiểu học chính là vấn đề mà đổi mới giáo dục lần này phải giải cho được.
Trường học, lớp học, sĩ số học sinh, học 1 buổi hay 2 buổi, thiếu sân chơi, bãi tập, làm sao tổ chức hoạt động để trải nghiệm… là những vấn đề xã hội phải tham gia, đóng góp cùng tháo gỡ, chứ không chỉ có chương trình, sách giáo khoa mới là đổi mới giáo dục thành công.
Lê Huyền(Ghi)
">Bài học đắt giá từ 2 lần đổi mới giáo dục
Những kiểu vận chuyển chỉ có ở Việt Nam
Zidane thản nhiên nhìn học trò 'hạ sát' Deportivo
Khập khiễng Giáo sư Xoay và “sát thủ”
友情链接