Theo tài liệu Twitter trình lên Ủy ban Chứng khoán Mỹ (SEC), Elon Musk hiện là Giám đốc duy nhất của hãng. Musk mua lại Twitter vào ngày 28/10. Ngay khi mới bắt đầu đề nghị mua lại mạng xã hội, ông đã nói phải tư nhân hóa “chim xanh” cho những thay đổi của mình.

“Vào ngày 27/10/2022, là kết quả của sự hoàn thành việc sáp nhập, ông Musk trở thành Giám đốc duy nhất của Twitter”, tài liệu viết.

Theo điều khoản sáp nhập, có hiệu lực ngay lập tức, những người trước đây là Giám đốc công ty, bao gồm Bret Taylor, Parag Agrawal, Omid Kordestani, David Rosenblatt, Martha Lane Fox, Patrick Pichette, Egon Durban, Fei-Fei Li và Mimi Alemayehou không còn là Giám đốc nữa.

Một trong những nước đi đầu tiên của Musk là sa thải CEO Agraqal, người mới đảm nhận chức vụ gần 1 năm. Ngoài ra, ông còn đuổi việc Giám đốc Tài chính, Giám đốc Chính sách, Luật sư trưởng.

Bản thân Musk đã gia nhập Ban quản trị Twitter trước khi ông đề xuất mua Twitter. Theo New York Times, dường như Musk sẽ bổ nhiệm ban quản trị mới trong vài tuần tới. Ông đổi tiểu sử trên tài khoản Twitter thành “Chief Twit”. Trong hồ sơ nội bộ, chức danh của ông là CEO. Dù vậy, ông phát biểu rằng “không biết” ai mới là CEO Twitter.

Du Lam(Theo BI)

Với Apple, doanh số của dòng sản phẩm Mini trước đây được xem là đáng thất vọng. Do đó, iPhone Plus được sinh ra với kỳ vọng thay thế cho dòng máy này và có doanh số tốt hơn. Tuy vậy, đây là một tính toán sai lầm của Apple bởi lý do đơn giản rằng chúng không thể thay thế lẫn nhau.

iPhone Mini và iPhone Plus là hai dòng sản phẩm rất khác nhau. Kích thước của những chiếc iPhone Mini khiến cho chúng trở nên độc đáo hơn giữa toàn bộ thị trường điện thoại thông minh nói chung. 

Có thể nói, ngay cả đến hiện tại iPhone 13 Mini vẫn là chiếc điện thoại nhỏ gọn mạnh mẽ nhất trên thị trường. Với những người dùng yêu thích điện thoại nhỏ gọn và sẵn sàng trả khoản chi phí cao để có được hiệu suất hàng đầu, không có lựa chọn nào tốt hơn có thể thay thế iPhone 13 Mini.

Chiếc iPhone 14 Plus lại không có được điều này. Thị trường smartphone có rất nhiều mẫu điện thoại với kích thước tương đương hay thậm chí lớn hơn so với iPhone 14 Plus, trong khi lại có chất lượng hiển thị và giá bán tốt hơn.

Đáng nói nhất, iPhone 14 Plus lại chịu sự cạnh tranh từ chính những chiếc máy Pro Max. Bộ đôi iPhone 14 và iPhone 14 Plus hoàn toàn không có gì nổi bật khi chỉ được trang bị những tính năng và phần cứng cũ. Chúng không có camera 48 MP, bộ xử lý A16 Bionic và Dynamic Island.

Năm nay, Apple đã cho người dùng quá nhiều lý do để mua các phiên bản iPhone Pro. Điều này càng khiến cho iPhone 14 Plus trở nên kém hấp dẫn, đặc biệt là khi nhìn vào giá bán của mẫu máy này.

iPhone 14 Plus được Apple định giá từ 899 USD, cao hơn 100 USD so với phiên bản tiêu chuẩn, nhưng chỉ thấp hơn 100 USD so với bản Pro. Vậy tại sao lại không trả thêm 100 USD nữa để có thể nhận được tất cả những nâng cấp và tính năng mới trên iPhone 14 Pro?

Ngoài ra, người dùng còn có một lựa chọn khác là chiếc iPhone 13 Pro Max. Mẫu máy này sở hữu nhiều nét tương đồng với iPhone 14 Plus, nhưng lại có thiết kế cao cấp cùng màn hình và camera chất lượng cao hơn.

Trên thực tế, iPhone 14 Plus không phải là một chiếc điện thoại tệ. Nếu xuất hiện ở một thời điểm khác, iPhone 14 Plus có thể sẽ giúp Apple tạo ra một bước đột phá. Tuy nhiên, vị thế hiện tại của mẫu máy này đã khiến cho nó chưa đạt được thành công như kỳ vọng.

(Theo Dân trí)

Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới, giáo dục mỹ thuật được thực hiện dạy học ở cả 3 cấp và được chia thành 2 giai đoạn.

Ở giai đoạn giáo dục cơ bản,Mỹ thuật là môn học bắt buộc. Còn ở giai đoạn giáo dục định hướng nghề,đây là môn học được lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp của học sinh.

Tranh vẽ của học sinh tiểu học của hệ thống giáo dục CGD Victory ở Văn Quán (Hà Đông, Hà Nội) trong sự kiện hội xuân 2018 dành cho học sinh. Ảnh: Song Nguyên

Là môn học thuộc lĩnh vực nghệ thuật thị giác, Mỹ thuật có vai trò chủ yếu trong việc bồi dưỡng, giáo dục thẩm mỹ, góp phần đáp ứng mục tiêu giáo dục hài hòa về đức, trí thể, mỹ cho học sinh.

Thông qua nội dung kiến thức cơ bản, cần thiết về mỹ thuật, chương trình môn Mỹ thuật góp phần hình thành, phát triển ở học sinh năng lực thẩm mỹ; bồi dưỡng ý thức tôn trọng sản phẩm văn hoá, nghệ thuật và khả năng ứng dụng năng lực thẩm mỹ vào đời sống; trang bị cái nhìn tương đối tổng quát về những ngành nghề liên quan đến mỹ thuật để định hướng nghề nghiệp sau khi hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông.

Qua nội dung và phương pháp giáo dục, môn Mỹ thuật góp phần hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, có tinh thần trách nhiệm; các năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Chương trình nhấn mạnh các quan điểm như: khoa học và hiện đại; hệ thống và cơ bản; thực hành và thực tiễn; mở và liên thông.

Chương trình tạo cho học sinh cơ hội tiếp cận văn hóa, nghệ thuật dân tộc và thế giới trên cơ sở những kiến thức cơ bản của nghệ thuật thị giác kết hợp với những kiến thức thuộc các lĩnh vực khác của giáo dục phổ thông. Chú trọng vận dụng đa dạng hình thức thực hành sáng tạo, gắn kiến thức mỹ thuật với thực tiễn cuộc sống thông qua lồng ghép hoạt động thảo luận nghệ thuật và hoạt động thực hành nghệ thuật để phát triển năng lực thẩm mỹ cho học sinh. Hướng học sinh tới nhận thức các giá trị thẩm mỹ phù hợp với truyền thống văn hóa, nghệ thuật dân tộc và thời đại; giúp hình thành, phát triển những phẩm chất cao đẹp của con người Việt Nam và những giá trị phổ quát của công dân toàn cầu.  

Kết cấu chương trình môn Mỹ thuật lấy trục phát triển chính là những đơn vị kiến thức cốt lõi của mỹ thuật gồm các yếu tố tạo hình và các nguyên lý tạo hình cơ bản, nhằm bồi dưỡng, phát triển năng lực thẩm mỹ thị giác cho học sinh.

Ba mạch kiến thức xuyên suốt 3 cấp học của môn Mỹ thuật là: mỹ thuật tạo hình, mỹ thuật ứng dụng, thảo luận mỹ thuật.

Ở cấp tiểu học,chương trình chú trọng hướng dẫn học sinh sử dụng kiến thức mỹ thuật để tìm hiểu, khám phá, biểu đạt bản thân và thế giới xung quanh.

Ở cấp THCS,đảm bảo cho học sinh tiếp cận với các trường phái, phong cách, di sản văn hóa, nghệ thuật của Việt Nam và thế giới để vận dụng vào thực hành, sáng tạo thẩm mỹ gắn với thực tiễn.

Ở cấp THPT,chương trình được mở rộng, phát triển theo hướng tiếp cận đa ngành nghề thuộc lĩnh vực nghệ thuật thị giác và được thiết kế thành các học phần. Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi, chương trình thiết kế các chuyên đề học tập, đáp ứng sở thích và thiên hướng phát triển mỹ thuật, chuẩn bị tham gia đời sống xã hội của học sinh.

Học tập bằng hoạt động trải nghiệm trong môi trường đa dạng

Dạy học Mỹ thuật theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ trang bị kiến thức cho học sinh mà chú trọng rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề thẩm mỹ gắn với những tình huống của cuộc sống.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Thông qua lồng ghép hoạt động thực hành nghệ thuật và hoạt động thảo luận nghệ thuật, học sinh vừa là “người sáng tạo nghệ thuật” vừa là “người thưởng thức nghệ thuật, định giá các giá trị thẩm mỹ”.

Chương trình chú trọng tổ chức cho học sinh học tập bằng hoạt động trải nghiệm trong môi trường học tập đa dạng ở trong lớp học, ngoài cuộc sống, bằng thực hành, sáng tạo với các chất liệu, vật liệu sẵn có ở địa phương, vật liệu sưu tầm, tái sử dụng.

Chương trình chủ trương phối hợp sử dụng các công cụ, phương tiện học tập truyền thống với khai thác, sử dụng những thiết bị công nghệ, nguồn tài liệu internet một cách phù hợp trong tổ chức dạy học, nhằm tạo cơ hội để học sinh được vận dụng kiến thức, kỹ năng sáng tạo ra các sản phẩm mỹ thuật mang tính thời đại và đưa các sản phẩm sáng tạo vào thực tiễn đời sống.

Mục đích chủ yếu của đánh giá kết quả giáo dục là đối chiếu, so sánh năng lực học sinh đạt được với năng lực mà môn học Mỹ thuật có nhiệm vụ phát triển ở từng cấp học, từ đó giáo viên có những biện pháp cải thiện kịp thời hoạt động dạy học.

Đặt trọng tâm đánh giá khả năng nhận thức thẩm mỹ và vận dụng

Chương trình đặt trọng tâm vào việc đánh giá khả năng nhận thức thẩm mỹ và khả năng vận dụng kiến thức mỹ thuật để sáng tạo và giải quyết vấn đề gắn với thực tiễn. Phương pháp đánh giá chủ yếu là đánh giá quá trình kết hợp với đánh giá tổng kết thông qua việc sử dụng những công cụ đánh giá như quan sát, nhận xét sản phẩm, dự án nhỏ, hồ sơ học tập…

Khác với chương trình hiện hành, chương trình lần này không thiết kế theo các dạng bài học độc lập, cụ thể mà tiếp cận thông qua các yếu tố và nguyên lý tạo hình dựa trên lồng ghép hoạt động thực hành nghệ thuật và thảo luận nghệ thuật.

Tuy nhiên, cách tiếp cận nội dung các dạng bài về cơ bản không thay đổi. Do đó, giáo viên cần nghiên cứu kỹ chương trình và chủ động tham gia bồi dưỡng, tập huấn là có thể thực hiện được. Đặc biệt, giáo viên tiểu học phát huy kết quả của Dự án Hỗ trợ giáo dục Mỹ thuật tiểu học (SAEPS) thì việc triển khai dạy học chương trình sẽ thuận lợi.

Ở cấp THPT, trong thời gian các trường chưa được biên chế giáo viên, có thể căn cứ trên nhu cầu lựa chọn của học sinh và điều kiện thực tiễn của nhà trường để thực hiện chương trình một cách linh hoạt như: mời giáo viên ở các cơ sở đào tạo/ tổ chức nghề nghiệp… hoặc cho phép học sinh được đăng ký học ở một cơ sở/ trường khác đáp ứng được nhu cầu học tập của bản thân.

Trong tổ chức hoạt động dạy học, nếu chuyển đổi từ dạy học ở phòng học truyền thống sang phòng học bộ môn thì sẽ phát huy được vai trò tối ưu của đặc thù môn học, cũng như khai thác sử dụng các thiết bị và đồ dùng dạy học trong dạy học Mỹ thuật.

Tuy nhiên, trong điều kiện thực tế hiện nay, khi việc dạy học ở các phòng học truyền thống vẫn còn phổ biến ở nước ta, nhà trường và giáo viên tùy vào điều kiện cụ thể của từng địa phương, có thể chuẩn bị một số đồ dùng trực quan trong dạy học Mỹ thuật như: Tranh, ảnh, đồ vật, đồ dùng, băng đĩa hình ảnh, tư liệu... với sự hỗ trợ của các phương tiện kỹ thuật như máy tính, đèn chiếu, máy chiếu và Internet.

Mỹ thuật là môn học nghệ thuật, do vậy, việc tạo các không gian, hình thức học tập khác nhau và khai thác nguồn vật liệu sẵn có trong tổ chức dạy học sẽ thúc đẩy hứng thú, kích thích khả năng hợp tác, giải quyết vấn đề trong thực hành, sáng tạo thẩm mỹ của học sinh.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn Mỹ thuật. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Lần đầu tiên chương trình môn Âm nhạc sẽ được dạy ở cấp THPT

Ở chương trình phổ thông mới, sẽ mở rộng phạm vi đối tượng giáo dục khi lần đầu tiên được dạy ở cấp THPT.

Tại Việt Nam, với nhiều người, xe hơi là của để dành, để tích lũy nên giá bán lại là điều đáng quan tâm khi họ mua xe. Giá bán lại của xe cũ phụ thuộc vào việc nó còn tốt hay không, có hay bị hỏng vặt, chi phí sử dụng tiếp theo thế nào?

Khi đi mua xe, tâm lý chung của người mua là càng dễ bán lại thì càng muốn mua, nhiều người càng muốn mua lại càng dễ bán lại…vòng xoay đó ngày càng tạo nên một lợi thế về tâm lý mua hàng cực kỳ hiệu quả cho những mẫu xe dưới đây.

1. Toyota Corolla Altis (đời 2006)

Giá xuất xưởng năm 2006 của Toyota Corolla Altis khoảng 34.000USD (quy đổi từ tỷ giá USD và VNĐ thời điểm đó xe Corolla Altis có giá khoảng 580 triệu đồng). Tuy nhiên, giá hiện tại trên thị trường xe cũ của mẫu xe này dao động từ 460 đến 480 triệu đồng. 

Nghĩa là dùng một chiếc xe sau 10 năm, giá xe chỉ giảm khoảng 100 triệu đồng, tương đương khấu hao chỉ 10 triệu đồng/năm.

Corolla Altis 2006 được trang bị động cơ với công nghệ hàng đầu VVT-i tạo nên sự bứt phá và sức mạnh vượt trội, hội tụ cả 3 tính năng ưu việt: vận hành mạnh mẽ, tiết kiệm nhiên liệu và thải khí sạch hơn.

Kiểu dáng không xuất sắc, trang bị đơn giản, nhưng đây là chiếc xe tin cậy và đã chứng tỏ được uy tín trên thị trường toàn cầu trong suốt 43 năm qua (từ khi ra đời năm 1966).

2. Toyota Vios E (đời 2009 – 2013)

Mức giá dành cho Vios E sản xuất từ năm 2009 đến 2013 hiện vào khoảng 430 đến 545 triệu đồng. Mức hao hụt theo từng năm trung bình chỉ 20 triệu đồng.

Dù nội thất xuống cấp sau vài năm sử dụng nhưng việc linh, phụ kiện thay thế sẵn có và rẻ khiến việc tân trang xe dễ dàng hơn.

Toyota Vios E được trang bị động cơ I4 VVT-i 1.5L, công suất cực đại 107 mã lực tại vòng tua 6.000 vòng/phút, mô-men xoắn cực đại 141 Nm tại 4.200 vòng/phút, đi kèm hộp số sàn 5 cấp.

3. Hyundai Avante (đời 2011)

Giá bán của Hyundai Avante phiên bản 2011 dao động từ 490 đến 510 triệu đồng. So với giá xe mới đang ở mức 575 triệu đồng, giá trị còn lại của xe cũ vẫn tương đối cao. Tính ra, chí phí hao hụt của xe mỗi năm chỉ khoảng 20-25 triệu đồng, tương đương Vios E.

Hyundai Avante 1.6 AT sử dụng động cơ 4 xi lanh 1.6L, sản sinh công suất cực đại 121 mã lực tại vòng tua 6.200 vòng/phút cùng mô-men xoắn cực đại 152 Nm tại vòng tua 4.200 vòng/phút.

4. Toyota Camry 2.4 và 3.0 (đời 2006)

Giá xuất xưởng 2006: 51.600USD và 65.000USD. Giá hiện tại trên thị trường xe cũ: 33.000 – 35.000USD.

Tuy có sự khác biệt về trang bị cũng như giá xuất xưởng, nhưng cả hai mẫu Camry này có giá bán tương đương sau 3 năm. Camry cũng hơn hẳn nhiều đối thủ trên thị trường sedan hạng trung cao cấp về giá bán lại.

5. Hyundai SantaFe (đời 2006)

Mẫu xe nhập khẩu của Hyundai ra mắt tại Việt Nam vào tháng 10/2006, với giá: 51.900USD. Giá bán lại hiện tại trên thị trường xe cũ: 35.000 – 37.000USD.

Là dòng xe nhập khẩu phổ dụng, SantaFe cũng được người tiêu dùng đánh giá cao về kiểu dáng và tiện nghi. SantaFe cũng là một trong những chiếc xe SUV hot nhất trên thị trường xe nhập khẩu trong nhiều năm qua.

(Theo Autodaily)

Ông Huỳnh Thanh Nhân sinh năm 1969 tại huyện Củ Chi (TP.HCM), từng trải qua nhiều vị trí công tác tại quận Thủ Đức (nay là TP Thủ Đức), lãnh đạo cấp sở, ngành. 

Từ tháng 5/1992 - 4/1997, ông Nhân công tác tại Ban Tuyên huấn Huyện ủy Thủ Đức. 

Từ tháng 4/1977 - 12/2001, ông làm Phó Giám đốc Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị quận Thủ Đức, Bí thư chi bộ Ban Tuyên giáo Quận ủy Thủ Đức.

Từ tháng 12/2001 - 4/2003, ông Huỳnh Thanh Nhân làm Phó Ban Tổ chức Quận ủy Thủ Đức.

Từ tháng 4/2003 - 5/2004, ông làm Bí thư Đảng ủy phường Linh Đông, Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ Quận Thủ Đức.

Từ tháng 5/2004 - 7/2012, ông làm Phó Chủ tịch UBND quận Thủ Đức, Ủy viên Ban Thường vụ Quận ủy Thủ Đức.

Từ tháng 7/2012 - 4/2016, ông Huỳnh Thanh Nhân làm Phó Bí thư Quận ủy Thủ Đức, Chủ tịch UBND quận Thủ Đức, đại biểu HĐND TP.HCM.

Từ tháng 4/2016 - 5/2017, ông Nhân làm Bí thư Quận ủy, Chủ tịch HĐND quận Thủ Đức. 

Từ tháng 6/2017 - 8/2020, ông làm Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ TP.HCM, Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Sở Văn hóa và Thể thao TP.HCM.

Từ tháng 9/2020 đến nay, ông Huỳnh Thanh Nhân làm Ủy viên Ban Cán sự Đảng UBND TP.HCM; Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Sở Nội vụ TP.HCM.

Tại kỳ họp này, các đại biểu đã bầu bà Phạm Khánh Phong Lan, Giám đốc Sở An toàn thực phẩm TP.HCM làm ủy viên UBND TP.HCM nhiệm kỳ 2021-2026.

Chung Lệ Đề hạnh phúc bên chồng là tài tử Trương Luân Thạc.

Hiện tại, người đẹp họ Chung đang sống cùng gia đình chồng tại Bắc Kinh. Nữ diễn viên chia sẻ, gia đình cô luôn vui vẻ, hòa thuận, cả nhà thường nhảy múa, vui đùa cùng nhau. Hai con riêng của Chung Lệ Đề và chồng cũ là Jaden và Cayla được Trương Luân Thạc hết mực yêu thương.

Kết hôn từ năm 2016, Chung Lệ Đề và Trương Luân Thạc từng bị hai bên gia đình phản đối. Ban đầu, mẹ Luân Thạc không chấp nhận Lệ Đề vì cô lớn tuổi, qua hai đời chồng và có ba con gái riêng. Tuy nhiên, chính nữ diễn viên bằng tình thương của mình đã thay đổi quan điểm mẹ chồng.

Sau hơn 4 năm kết hôn, vợ chồng nữ diễn viên áp dụng nhiều phương pháp để mang thai nhưng vẫn chưa thành công, Chung Lệ Đề hiện nay đã 51 tuổi. Tuy nhiên, nữ diễn viên vẫn luôn cảm thấy hạnh phúc khi được chồng thông cảm và sẻ chia những buồn vui trong cuộc sống.

Mỹ nhân gốc Việt vẫn giữ được vóc dáng thon thả ở tuổi 51.

Chung Lệ Đề sinh năm 1970, là nữ diễn viên nổi tiếng tại Trung Quốc có mẹ ruột là người Việt Nam. Bước chân vào làng giải trí Hoa ngữ qua cuộc thi Hoa hậu gốc Hoa quốc tế, Chung Lệ Đề ghi dấu ấn với loạt phim đình đám như: Thiên long bát bộ, Nhân ngư truyền thuyết,...

Ở tuổi 50, Chung Lệ Đề vẫn gìn giữ sắc vóc thon thả dù đã 2 lần kết hôn và là mẹ của ba cô con gái. Cô vẫn đều đặn tham gia các hoạt động giải trí và gây ấn tượng cho khán giả bởi vẻ đẹp khỏe khoắn, tràn đầy sức sống cùng gu thời trang tinh tế.

Video hành trình yêu của Chung Lệ Đề và Trương Luân Thạc:

Ngọc Mai

Dàn sao Hong Kong khoe ảnh đoàn tụ gia đình dịp năm mới

Các nghệ sĩ chủ yếu dành thời gian bên gia đình, hạn chế ra ngoài vì lo ngại dịch bệnh trong dịp Tết Tân Sửu 2021. 

Được tổ chức từ năm 2008 tại Việt Nam, Cuộc thi Ý tưởng trẻ thơ được biết đến như một sân chơi thú vị dành cho các em học sinh lứa tuổi Tiểu học thỏa sức sáng tạo thể hiện những ước mơ của mình hướng về một cuộc sống tốt đẹp hơn và thẻ hiện khả năng tư duy của mình thông qua các ý tưởng, phát minh mà các em gửi gắm qua tranh vẽ.

Trong năm thứ 10 tổ chức, số lượng ý tưởng dự thi gửi về tiếp tục là con số kỷ lục với gần 495.000 ý tưởng, qua các vòng thi, Ban tổ chức đã chọn và trao giải thưởng cho các em trong tháng 8 vừa qua.

Để nhân rộng thông điệp ý nghĩa Cuộc thi, Honda Việt Nam đã trích ra số tiền 2,5 tỷ đồng giành tặng cho các hoạt động khuyến học ý nghĩa bao gồm trao tặng 680 suất học bổng cho 68 trường tiểu học có số lượng tranh dự thi hợp lệ cao nhất của 63 tỉnh trên cả nước và hỗ trợ trang thiết bị thư viện cho 12 trường tiểu học thuộc 12 tỉnh bao gồm Lạng Sơn, Lào Cai, Tuyên Quang, Phú Thọ, Hòa Bình, Bắc Giang, Bắc Ninh, Hà Nam, Thanh Hóa, Hà Tĩnh, Bình Thuận và Long An.

Đây là năm thứ 6 chương trình trao tặng thư viện “Ý tưởng trẻ thơ” đến với các trường nghèo trên cả nước, nâng tổng số trường nhận thư viện lên con số 60 trường. Các trường được hỗ trợ thư viện mới đều là các trường còn khó khăn và thiếu thốn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học. Việc có thêm tủ sách, bàn ghế mới khang trang, đẹp đẽ trong phòng đọc rộng rãi cùng tivi, máy tính sẽ cho các em có thêm động lực tới trường mỗi ngày.

Mỗi thư viện sẽ được trang bị đầy đủ các thiết bị đồng bộ và đảm bảo chất lượng, bao
gồm: bàn ghế học sinh, bàn ghế máy tính, bàn ghế thủ thư, tivi và đầu đĩa DVD, máy tính bàn, kệ sách, cùng khoảng 2.300 đầu sách với nội dung đa dạng, hấp dẫn dành cho lứa tuổi thiếu nhi, trị giá cho mỗi thư viện lên đến 180 triệu đồng.

Sau ngày thư viện mới chính thức được mở cửa, mỗi ngày tới trường với các em nhỏ sẽ trở nên ý nghĩa hơn khi được khám phá với nhiều đầu sách khác nhau, từ sách giáo khoa, sách khoa học, truyện cổ tích, đến những sách về kĩ năng sống, câu chuyện về những nhân vật, tâm gương điển hình... Các em cũng sẽ được thầy cô hướng dẫn sử dụng thư viện đúng cách, lựa chọn và đọc sách hiệu quả.

Thư viện sẽ không chỉ đơn thuần là nơi đọc sách mà còn là “góc học tập” yêu thích. Ban Tổ chức tin rằng, việc xây dựng thói quen đọc sách mỗi ngày sẽ giúp các em nhỏ học thêm nhiều kiến thức bổ ích, nuôi dưỡng tâm hồn, từ đó hoàn thiện bản thân và hình thành kĩ năng sống, chuẩn bị những hành trang tốt nhất cho tương lai.

Minh Ngọc