Sau ba trận bất bại khi tiếp quản Man Utd,ậnrathựctếphũphàngkhidẫndắlịch ngoại hạng HLV Ruben Amorim đã nếm mùi thất bại sau trận thua 0-2 trước Arsenal ở vòng 14 Ngoại hạng Anh vào giữa tuần qua. Trận thua ấy là cái tát mạnh mẽ vào tham vọng của Quỷ đỏ.
HLV Amorim cho rằng Man Utd không phải là đội bóng lớn (Ảnh: Getty).
Vì lẽ đó, HLV Amorim đã tự nhận Man Utd không phải là đội bóng lớn. Phát biểu trong buổi họp báo trước thềm trận đấu với Nottingham Forest, HLV người Bồ Đào Nha cho biết: "Chúng tôi là CLB lớn, chứ không phải là đội bóng lớn. Cả đội hiểu được điều đó.
Vì vậy, chúng tôi muốn cải thiện. Man Utd đang ở tình cảnh hoàn toàn khác so với Arsenal. Bạn có thể cảm nhận được điều đó trong trận đấu vừa qua. Các cầu thủ cần phải tin tưởng vào bản thân mình nhiều hơn. Chúng tôi không chiếm ưu thế trong trận đấu nhưng đã kiểm soát tốt trận đấu.
Không có nhiều cơ hội cho Arsenal, ngoại trừ những tình huống cố định. Man Utd đã thi đấu ổn, đặc biệt là trong hiệp 1. Dù toàn đội đã tạo ra một số điều tốt đẹp nhưng chúng tôi vẫn còn rất nhiều việc cần phải làm.
Man Utd cần chơi tốt hơn trong khu vực 1/3 sân của đối thủ. Các cầu thủ cần phải tạo ra nhiều cơ hội nguy hiểm hơn. Tôi cảm thấy Arsenal gặp vấn đề trong việc ngăn chặn lối chơi của Man Utd nhưng họ lại khá thoải mái trong lúc bảo vệ khung thành. Chúng tôi đang cố gắng học hỏi và cố gắng hoàn thiện từng ngày".
Man Utd thiếu nhiều cầu thủ có tinh thần chiến đấu mạnh mẽ (Ảnh: Getty).
Bên cạnh đó, HLV Amorim thừa nhận rằng Man Utd thiếu nhiều cầu thủ sở hữu tinh thần máu lửa: "Chúng tôi không phải là một trong những CLB tốt nhất giải Ngoại hạng Anh. Trong quá khứ, đội bóng từng thống trị giải đấu này. Do đó, nếu muốn trở lại, chúng tôi cần phải nhìn thẳng vào vấn đề và bắt đầu cải thiện từ những điều nhỏ nhất.
Chúng tôi không thể giành chức vô địch Ngoại hạng Anh với tập thể như vậy. Nếu muốn chiến thắng, các cầu thủ cần phải chạy như những con chó điên, để gây áp lực cho đối thủ mọi lúc. Đáng tiếc, chúng tôi không có nhiều cầu thủ có tinh thần mạnh mẽ như vậy".
Trận đấu giữa Man Utd và Nottingham Forest diễn ra vào lúc 00h30 ngày 8/12 trên sân Old Trafford. Man Utd đang xếp thứ 11 với 19 điểm, kém top 4 tới 7 điểm. Trong khi đó, Nottingham Forest xếp thứ 8 với 22 điểm.
TS Trần Nam Dũng, Phó hiệu trưởng Trường Phổ thông Năng khiếu (Ảnh: FB nhân vật)
Những phương án phòng chống dịch Covid-19 đã tính toán kỹ như quy định giãn cách, khai báo y tế, 5K…nhưng trong quá trình thực hiện có nhiều vấn đề nảy sinh như sắp xếp học sinh ra về như thế nào? Trong điều kiện trời mưa thì làm sao để phụ huynh đón thí sinh nhanh nhất, tránh ùn tắc...
“Đặc trưng của thi cử là thi xong thì thí sinh, phụ huynh hay túm tụm bàn luận. Vì dịch covid-19, năm nay việc này không được phép. Thay vì cho tất cả thí sinh ra về cùng lúc như các năm trước, năm nay chúng tôi quyết định hết giờ thì cho thí sinh ở từng lầu các tòa nhà ra về. Hết lầu 1 đến lầu 2, 3 rồi 4. Những lúc đông quá, hội đồng tuyển sinh nhờ cơ quan chức năng phân luồng…” – TS Nam Dũng kể.
Theo TS Trần Nam Dũng, 2 ngày đầu kỳ thi diễn ra nhẹ nhàng dù lúc này ở TP.HCM đã có một số ca mắc covid-19. Cả hội đồng tuyển sinh mừng và cầu mong thành phố không có thêm ca bệnh.
Thế nhưng khi kỳ thi mới đi được 2/5 quãng đường (thí sinh thi xong 4 môn chuyên) thì TP.HCM ghi nhận thêm 36 ca mắc covid-19 liên quan đến Nhóm truyền giáo Phục Hưng. Chiều tối hôm đó (27/5), Hội đồng tuyển sinh họp và đưa ra các phương án được tổ chức thi tiếp hay phải dừng lại. Nếu dừng và chỉ thi được 1 phần thì tuyển sinh như thế nào.
Thí sinh thi vào lớp 10 Trường Phổ thông Năng khiếu (Ảnh: Thanh Tùng)
“Đặc trưng thi vào Trường Phổ thông Năng khiếu là các thí sinh đến từ cả nước. Nếu dừng thi sẽ rất tội cho thí sinh và chắc chắn các em phải về địa phương. Nhưng nếu thành phố yêu cầu dừng thi chắc chắn phải thực hiện. Lúc này chủ tịch Hội đồng làm báo cáo khẩn gửi UBND thành phố xin ý kiến”- TS Trần Nam Dũng kể.
Theo TS Trần Nam Dũng, cả Hội đồng thi ai cũng lo lắng, đặc biệt là lãnh đạo hội đồng. Mặt khác mọi người quyết tâm làm cho tốt. Nhưng đêm đó cả hội đồng gần như ai cũng mất ngủ.
“5 ngày diễn ra kỳ thi tôi đều cố chợp mắt nhưng chỉ một chút. Rất may mắn có sự đồng lòng và được hỗ trợ nên chúng tôi đã hoàn thành. Cuối ngày 30/5, ai cũng thở phào nhẹ nhõm”.
Việc khó nhất đã xong, theo TS Nam Dũng Hôm nay Hội đồng bắt đầu chấm thi các môn Văn và Toán. Việc công bố điểm có thể trễ hơn so với dự kiến ban đầu.
Minh Anh
Hà Nội lùi lịch thi, giảm thời gian làm bài vào lớp 10
UBND TP Hà Nội đồng ý điều chỉnh lịch thi, thời gian làm bài thi... tuyển sinh vào lớp 10 trong tình hình dịch Covid-19.
" alt="TS Trần Nam Dũng kể chuyện 'mất ngủ' làm thi vào lớp 10 PTNK"/>
Sau khi thí sinh vào trường thi, một điểm khác biệt rõ so với mọi năm dễ nhận thấy là năm nay phía ngoài khu vực cổng trường vắng cảnh các phụ huynh vạ vật đợi con.
Ghi nhận tại điểm thi Trường THCS Phan Đình Giót (quận Thanh Xuân, Hà Nội), phía ngoài cổng thi, từ sáng sớm, lực lượng chức năng đã dựng barier và liên tục dùng loa yêu cầu phụ huynh di tản, không nán lại sau khi đưa con tới điểm thi.
Phụ huynh được yêu cầu không tập trung tại cổng trường sau khi con đã vào điểm thi.
Lực lượng công an hướng dẫn thí sinh vào điểm thi ngay từ cổng để phụ huynh có thể yên tâm rời con.
Từ 8h30, khi các thí sinh bắt đầu làm bài thi môn Ngữ văn, phía ngoài cổng trường thi không một phụ huynh được qua lại.
Cảnh cổng trường thi vào lớp 10 vắng bóng phụ huynh hiếm thấy
Một số phụ huynh cố đứng lại thêm để dõi theo con ở phía cổng phụ của điểm thi cũng đã được lực lượng công an yêu cầu di tản.
Thực tế không phải năm nay sự quan tâm của các phụ huynh dành cho các sĩ tử vơi đi, mà điều này bởi để đảm bảo các quy định về phòng chống dịch Covid-19.
Theo quy định, trước diễn biến phức tạp của dịch Covid-19, liên ngành Sở GD-ĐT và Sở Y tế Hà Nội yêu cầu phụ huynh nghiêm chỉnh chấp hành các quy định về công tác phòng chống dịch, không tập trung tại cổng trường. Phụ huynh đưa thí sinh đến điểm thi phải đứng cách điểm thi tối thiểu 50m, sau đó nhanh chóng rời khỏi khu vực điểm thi.
Tại điểm thi Trường THPT Phan Đình Phùng, cảnh hiếm thấy trong lịch sử các kỳ thi cũng xuất hiện.
Phụ huynh cũng được khuyến cáo chủ động khai báo y tế bằng mã QR Code và theo dõi thân nhiệt, sức khỏe của thí sinh trước khi đến điểm thi.
Theo lịch thi, sáng nay 12/6, các thí sinh sẽ làm bài thi môn Ngữ văn trong thời gian 90 phút, sau đó tiếp tục làm bài thi môn Ngoại ngữ trong vòng 45 phút.
Thanh Hùng
Kỳ thi vào lớp 10 năm 2021
Thông tin kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 mới nhất. Thông tin đề thi, đáp án, điểm xét tuyển các trường, tra cứu điểm thi toàn quốc.
Bài thơ 'Đồng chí' vào đề thi Ngữ văn lớp 10 ở Hà Nội
Sáng nay, hơn 93.000 sĩ từ 2k6 đã làm bài thi môn Ngữ Văn vào lớp 10 ở Hà Nội. Sau đây là đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Ngữ Văn tại Hà Nội năm 2021.
" alt="Cảnh cổng trường thi vào lớp 10 vắng bóng phụ huynh hiếm thấy"/>
Cô Cao Thanh Nga, Phó hiệu trưởng Trường THPT Phan Huy Chú (Hà Nội) cho biết ở đây các thầy cô chọn cách khích lệ lòng tự trọng, trách nhiệm để học sinh tự giác điều chỉnh (Ảnh: Báo Giáo dục và Thời đại)
Cô giáo Nguyễn Lương Thiện, Trường THPT Đinh Tiên Hoàng, cho biết cô đã cùng học trò trao đổi, thảo luận để xây dựng một quy định chung của lớp với các tiêu chí rất cụ thể, dễ nhớ, dễ thực hiện. Một số học sinh gọi đây là “Hương ước” của lớp, giống như Hương ước của các làng văn hóa.
Việc xây dựng “Hương ước” được diễn ra dân chủ, thẳng thắn. Học sinh được chia nhóm thảo luận và hoàn thành bản “Hương ước” được quy đổi ra 100 điểm. Áp dụng theo đó, em nào thực hiện tốt sẽ được tính điểm cộng, ai vi phạm tự biết trừ của mình bao nhiêu điểm.
“Thay vì cô giáo tuyên bố phạt bao nhiêu điểm, bắt đứng lớp, làm kiểm điểm, trừ hạnh kiểm… thì ở đây, học sinh tự nguyện “trừ điểm” của mình. Và để đạt yêu cầu, các em cũng chủ động làm những việc tốt khác để được cộng điểm bù”, cô Thiện cho biết.
Ví dụ quên làm bài tập bị trừ 10 điểm. Muốn gỡ được 10 điểm này, học sinh phải tìm cách để được cộng điểm. Cụ thể như đọc một cuốn sách 200 trang và tóm tắt nội dung được cộng 20 điểm.
Với các làm này, học sinh không bị rơi vào cảm xúc tiêu cực của người “bị phạt” mà tự giác trừ điểm mình và hào hứng tìm cách “gỡ điểm.
Người “bị phạt”, nhất là phạt theo cách bêu tên cảnh cáo trước toàn trường, toàn lớp hay viết kiểm điểm, đuổi ra ngoài, quỳ trước lớp… thường mang tâm thế “mình là người xấu”. Nhưng bằng cách thực hiện “Hương ước” trên đã đem lại cho học sinh một tâm thế khác: Tự biết lỗi và tự chịu trách nhiệm với lỗi của mình, để cố gắng thay đổi. Có nghĩa không ai là người xấu, chỉ đơn giản là mắc lỗi và điều chỉnh để thay đổi.
Đó là một sáng tạo trong cách phạt nhưng vẫn khiến học sinh vui vẻ, tự nguyện.
Tôn trọng và đặt niềm tin
Việc “phạt vui vẻ” này cũng tương tự cách làm ở Trường THPT Phan Huy Chú (Hà Nội).
Cô Cao Thanh Nga, Phó hiệu trưởng nhà trường, đồng thời là một giáo viên chủ nhiệm cho biết ở đây các thầy cô hạn chế phạt học sinh bằng các hình thức tiêu cực. Họ sẽ chọn cách để học sinh vẫn thấy mình được tôn trọng, tin cậy, khích lệ lòng tự trọng, trách nhiệm của các em để tự giác điều chỉnh.
“Tôi thường cho những học sinh mắc lỗi cơ hội có thể làm để “bù” vào sai sót. Có em xung phong “trực nhật một tuần” để bù vào một lỗi không học bài bị vướng điểm kém. Có em nhận thiết kế các chương trình, hoạt động của lớp, giúp các bạn khó khăn… Những việc chính đáng để “gỡ điểm”, “gỡ lỗi” tôi đều cho phép. Bởi vì điểm số không phải mục đích quan trọng, mà quá trình học sinh cố gắng, biết chịu trách nhiệm về việc làm của mình mới là điều tôi muốn hướng đến”, cô Nga bày tỏ.
Còn cô Nguyễn Thị Hiền Lương, giáo viên Trường THPT Thăng Long (Hà Nội) chia sẻ mình đã từng khóc vì bất lực khi đứng trước hành vi sai phạm và thái độ chống đối của học sinh.
Cô giáo Nguyễn Thị Hiền Lương, Trường THPT Thăng Long (Hà Nội), nhận ra việc gần gũi, sẻ chia, cùng trao đổi về những vấn đề học sinh quan tâm… đã khiến khoảng cách cô - trò dần thu hẹp lại
Tuy nhiên cô nhận ra sự nghiêm khắc, kỉ luật thép có thể làm học sinh sợ, nhưng rồi các em sẽ xa lánh thầy cô và chưa chắc đã thực sự muốn sửa chữa lỗi. Chỉ khi giáo viên khiến học sinh cảm thấy gần gũi, yêu thương thì mới nhận lại được yêu thương và sự tin tưởng của trò.
“Tôi trò chuyện với các em, cùng tham gia vào tất cả các công việc chung của trường, của lớp. Việc gần gũi, sẻ chia, cùng trao đổi về những vấn đề học trò quan tâm… đã khiến khoảng cách của chúng tôi dần thu hẹp lại.
Tôi luôn nói với học trò rằng “Có gì cần tư vấn thì cứ nói, cô sẽ lắng nghe và giúp đỡ con”. Tôi tạo ra nhiều cơ hội để học sinh có thể bày tỏ quan điểm cá nhân của mình bằng lời nói hoặc qua những bức thư tay. Tôi đã làm như thế cho đến khi có nhiều em tự tìm đến tôi để chia sẻ, nhờ giúp đỡ, tư vấn. Thay vì áp lực, tôi thấy hạnh phúc” - cô Hiền Lương nói về hành trình tự thay đổi mình để thay đổi học sinh.
Một học sinh có cá tính đặc biệt đã từng nói với cô Hiền Lương rằng “Cô là người giáo viên em coi trọng nhất, bởi cô không bao giờ coi em là “cá biệt”. Cô luôn tôn trọng và tin tưởng em”.
Cô Trần Thị Thuấn, giáo viên Trường THPT Đinh Tiên Hoàng, cũng cho rằng đừng nhìn những hành vi chưa chuẩn của học sinh là một lỗi lầm ghê gớm mà hãy nghĩ đó là vấn đề mà thầy cô cần giúp đỡ. Nếu được như vậy, các thầy cô sẽ không tư duy “hình phạt” mà nghĩ cách để giúp các em “vượt khó”.
“Tôi từng phải đối diện với tình trạng học sinh ngủ trong lớp. Tôi không nghĩ đó là điều gì ghê gớm quá mà chỉ đơn giản là bọn trẻ buồn ngủ. Đã buồn ngủ thì không thể cưỡng lại, không thể nghe cô giảng. Vì thế chỉ có thể nghĩ cách giúp. Tôi thường tạo ra tình huống. Ví dụ gọi học sinh lên bảng, hỏi em đó một điều gì vui. Có lần tôi nhờ một học sinh mang thư xuống tầng dưới đưa cho cô giáo khác. Em học sinh nhanh nhẹn mang thư đi, rồi khi quay lại lớp thì… tỉnh ngủ. Thực ra, tôi không viết gì trong thư, mà chỉ muốn tạo tình huống giúp em tỉnh ngủ thôi” - cô Thuấn kể lại.
Không “bé xé ra to” mà ngược lại, xem chuyện tưởng nghiêm trọng thành đơn giản và giúp học sinh tự khắc phục là cách của cô Thuấn và nhiều thầy, cô giáo ở Trường THPT Đinh Tiên Hoàng.
Ở ngôi trường này, mỗi tuần có một buổi giao ban giáo viên chủ nhiệm để thông tin tình hình chung, chia sẻ kinh nghiệm, cùng nhau tìm ra giải pháp gỡ các “ca khó”, làm sao để rèn được nề nếp nhưng không gây phản ứng cực đoan từ học sinh.
Nếu nhìn ở cách làm của một số trường hay thầy cô giáo thì thấy, không phải “bắt học sinh quỳ” hay “không đánh thì học sinh sẽ nhờn” là giải pháp duy nhất.
Kỉ luật tích cực là hướng đi đúng cần lan tỏa trong bối cảnh hiện nay, khi những diễn biến phức tạp trong lối sống, tâm lý học sinh đang khiến nhiều thầy cô cảm thấy lúng túng và áp lực.
Hà An – Thúy Nga
"Không thể dùng bạo lực học đường nhân danh giáo dục"
Theo TS Lê Nguyên Phương thì "Chúng ta không thể diệt chủng nhân danh ổn định thì chúng ta cũng không dùng bạo lực nhân danh giáo dục".